- 相关推荐
不能忽视成绩平平的中间型教师(网友来稿)
黄德献
【摘要】学校的教育教学要靠在学校中占大多数的中间型教师来支持，他们是先进教师的预备队，如果领导者方法不当，中间型教师将是落后教师的后备军。
【关键词】中间型教师 领导重视 走出误区
【作者】黄德献。广西教育学会中学语文教学研究会会员。地址：广西壮族自治区隆林各族自治县沙梨中学。邮编：533401
我们辖区的一位中学校长万万没有想到，获得自治区举行的“新课改教育教学论坛”特别奖的竟然是他的一位部下--一位他根本记不住名字，名字和人对不上号的语文教师。至此，这位校长真的陷入了深深的自责：长期以来，他强调的是对优秀教师和落后教师（包括违纪教师）的关注，平时喜欢交谈、交往最频繁的也是这两类教师，甚至选派进修、培训学习等等，也是这两类教师的份儿。因为重视优秀教师的培养容易抓出成绩，争得声誉，扩大影响，打造名牌学校、产生名牌效应；重视落后教师（包括违纪教师）是不得不做的紧迫工作。而对于在教育教学工作中成绩处于中等水平，各方面又表现平平的教师则极少（甚至没有）关注。
这是领导者在教师管理决策上的一大误区。
事物发展总是不平衡的，“有人群的地方，就有好、中、差”教师们不同层次的思想境界、心理素质、工作态度等构成了教师先进、中间、落后等执业类群特征。在一所学校中，无论它是面上的还是重点的，只要有优秀教师和后进教师存在，就有中间型教师存在，并且，在现实生活中，中间型教师在学校中占大多数，却是被忽视的一大群体！其实常常被我们领导者忽略的这样一个群体在学校中占有很重要的地位，他们有一定的科研基础，只要领导者给予一定的关注，他们就能跨到先进行列来。他们之所以默默无闻、表现平平，只是因为或者教育教学方法不太恰当，或者努力不够，或是领悟能力差，或是社会家庭的干扰太大等等罢了，如能有领导的关怀和指导，他们将会脱颖而出，将会取得优异的成绩，成为学校的中流砥柱。这个世界并不都由出类拔萃的人组成，学校的教育教学只靠那几个先进教师是办不到的，要靠在学校中占大多数的中间型教师来支持。俗话说的好“上梁不正下梁歪，中梁不正塌下来”，我想，这个“中梁”不就象征我们中间型教师吗，他们素质的好坏，直接影响着整体素质的高低，他们是先进教师的预备队，落后教师的后备军。
“只有无能的管理者，没有无用的人才”,作为领导者，对中间型教师的问题应当有一个升华的理性认识。笔者长期调查研究，发现这一教师群体具有如下的特征（积极特征和消极特征）：
1、具有对事业的追求和向往，严格遵守学校纪律，自尊心较强，心态平和，平时善于观颜察色，充当老好人，不给领导添麻烦，在教育教学工作中，常常表现出循规蹈矩。
2、遇到不顺心的事时，工作热情马上减弱，缺乏应有的自信心和果断性，做事瞻前顾后，从而导致教育教学成绩不大理想，又长期得不到领导的关注、教育、帮助、和培养，在集体生活中，缺乏唱“主角”的机会，致使他们优柔寡断、消极行事，随波逐流，得过且过，既不想拔尖，又不愿落后受批评，与世无争的心态较突出。
在他们身上积极因素和消极因素经常发生碰撞，并不断向两极分化，中间型教师既带有传统文化的痕迹，又受改革开放形势下新的思潮、新的价值观的影响。为此，作为领导者，特别是校长，认真研究他们的心理状态及其发展规律，做好中间型教师管理工作，是不可忽视的一个新课题。教育可以说每天都是新的，对于领导者来说，也意味着管理方面要不断创新。下面是我们长期对中间型教师管理工作的一些尝试，已经收到了预期的效果。
一、家访 我们不难看出，平时绝大多数的优秀教师在工作中取得的成绩，常常是以牺牲家庭为代价的，中间型教师要突破，必定与其家庭有着千丝万缕的联系，所以我们认为，学校领导定期深入教师的家庭，是此项工作的第一要著，因为你对一个教师的各种情况感到不理解，你到他家中一看，一切都明白了。还有对教师家属及其相关人员的询问、调查和座谈等有效形式，全面了解教师本人在家庭的表现及相互的影响，收集和分析反映教师教育教学和素质发展的资料和证据，找出他们发展的优势和不足，适时、适量地汇报给其家属，以求共同关注，共同探究其思想行为的根源，从而做到有的放矢的开展工作。
二、以先进带动中间，以中间带动落后，让落后监督先进 此法我们称之为“索链式” ，主要指定先进教师传、帮、带，这不仅是提高中间型教师的有效途径，还可促进先进教师进一步提高；中间教师带动落后教师取得的效果更明显；落后教师监督先进教师的最终目的是让落后教师改正自己的不足。在整个过程中，中间“链条”显得尤为重要。
三、给教师一个展示自己的平台 市场经济的显著特点是参与竞争，美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：任何一个人，不管其个性、智商如何，他们对成功的期望对肯定的渴求是相同的。领导者要及时了解教师的内心世界，善于发现教师近期好的“苗头”，思考利用其闪光点，给予“闪光”机会。日本的松下公司创办之初即提出只用中等人才的理论，他们认为，只要给中等人才机会，他们就会发挥最大的潜力，以80分的水平干出100分的成绩来。松下公司成功的用人之道可给我们领导者在制定重视中间型教师的策略方面提供一个有力的借鉴。
四、关心教师的心理健康 心理问题向来被人们视为一个神秘的领域，而教师由于其所从事职业的特殊性，其心理问题产生的缘由在某种意义上显得特别的复杂。我们的一项调查表明，在随机抽查的100名教师中，心理不健康的教师占86%，而中间型教师已占77.2%之多。因此，关注中间型教师的心理问题是一个紧迫的问题，在不断的实践中，我们采取以下的方法：
1、 领导教师学习一些心理健康知识。
2、 引导教师保持良好的心态。
3、 开导教师克服不良心理。
4、 诱导教师在困难和挫折面前要从有利于自己身心健康的角度去面对。
5、 劝导教师积极参与心理健康教育和心理咨询。
中间型教师心理是特定社会历史条件的产物，是随着社会历史的发展变迁而不断发展变化的，我们必须用世纪之交社会主义市场经济的观念去分析和看待中间型教师的心态和工作，才能够理解和体察他们，搞好他们思想工作。
五、教师评价 几年来的工作实践，笔者深深体会到要对一位中间型教师进行评价，得必须：
a、面对面地接触
b、掌握可靠的评价信息 ，它包括自我评价、他人评价、随堂听课等等
c、 关注个体差异及其个体在评价中的作用，在管理工作中，还应因时、因地、因事而异
d、 努力实现评价方法的多元化
e、 全面摒弃应试教育对教师评价的干扰
总之，关注中间型教师的工作是一项长期的艰巨任务，需要广大领导者不懈的努力和探索。爱因斯坦说，提出一个问题比解决一个问题更重要。上述问题的提出仅是笔者一孔之见，权且作为抛砖引玉，有望行家里手给予斧正。
【参考书目】杨贵仁主编：《21世纪学校艺术教育工作全书》（兵器工业出版社）
作者邮箱： huangdexian@126.com