分析诗词应重视章法与音韵(教师中心稿)

分析诗词应重视章法与音韵(教师中心稿)

古诗词的分析是中学语文教学中的一个难点，教师不大容易找到合适的切入角度，使学生乐于接受学习，主要表现为容易流于一般的翻译或鉴赏词典的照本宣科，使学生失去兴趣。这里我想提出一个解决之道，供大家参考。这就是音韵在诗词中的重要性。

众所周知，古典诗词是一种极为讲求音韵的文学样式，这与我们的民族文字有很大关系，汉语的四声是世界上独一无二的，这是我们的特色和骄傲。而古汉语的四声与现代汉语的四声还有些差异，作为语文教师应当掌握一些这方面的知识。

我在讲解古诗词的时候，一开始也是很困难，后来找到了音韵这个角度后，觉得学生很有兴趣，同时也弘扬了传统文化中优秀的成分。这里就简单的以苏轼的名作《念奴娇赤壁怀古》为例，作一简单分析。

这首词的字句分析这里从略，主要集中在章法和音韵上。

这首词的章法很是讲究，以此可见东坡之天才。我们先看一下上阙：先是高起，“大江东去，浪淘尽、千古风流人物” 是一个气势非凡的大场景；然后低徊，平稳过渡，“故垒西边，人道是周郎赤壁”，是一个细致精确的小场景；后激昂慷慨至极，雄风浩荡，热烈奔放“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 一扫平庸萎靡的气氛，把读者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。

再看下阙：先抖笔荡开，长音袅袅，“遥想公瑾当年，小乔初嫁”……灰飞烟灭”；渐紧渐烈，“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；接下去是沉郁，“故国神游……华发”；最后复归于沉静，旷远，“人生如梦，一樽还酹江月”。

以上是对章法的简单的分析，词中的起、承、转、合各位自己能够分析得很好，此不赘言。

章法的体现与音韵的恰当使用有很大关系，诗歌是韵文，讲究节奏之美。词谱中对平仄的使用要求被作者很好的利用，同时平仄转换的地方作者也做得十分精当。本词押入声韵，押韵的特点是短促有力，韵短，所以转换方便，作者复杂的感情转换比较容易表现。

这里是以《念奴娇赤壁怀古》为例，其实很多诗词都可以如此分析，比如《梦游天姥吟留别》中仙境出现时由原来的七字句换为四字句，使意外、突变更强烈。另如“收拾起大地山河一担装，四大皆空相！历尽了渺渺程途，漠漠平林，垒垒高山，滚滚长江。但见那寒云惨雾和愁织，诉不尽苦雨凄风带怨长，这雄壮，看江山无恙，谁识我一瓢一笠到襄阳！”，使用的是“江阳”韵，这个韵的特点是声音雄浑悠扬，这就把帝王之气表现得慷慨雄浑，激烈悲壮。

总之，古诗词的讲解分析中应当重视章法与音韵，这应该是比较重要的方面，当然，由于学生具体情况不同，不可一概而论。