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笨马上《长亭送别》 教案教学设计
笨马
晋江侨声练瑞源
教学目标：
1、充分领会本文情景交融的艺术境界(景物描写与主人公的离愁别恨天然浑成)
2、富于文采的戏曲语言。
3、人物之美、意境之美
-----------导入：
师：你们认识几个写愁高手？
（生：………）
师：对，他们都是写愁高手。将抽象的感情化为具体的物象，都饶有新意，各具特色。李煜将愁变成了水（问君能有几多愁，恰是一江春水向东流），秦观又将愁变成随水而流的东西（便作春江都是泪，流不尽许多愁），李清照又进一步将愁搬上了船（只恐双溪舴艋（ze meng）舟，载不动，许多愁），王实甫则把愁装在了车上（遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起）。都很自然贴切，不着痕迹，且均意境完整。
-----------分析过程：
（请学生先对照课本注解一熟悉一下《西厢记》的大致情节。）--------弄清他们是事实/法定、包办/自由婚姻？
1、景物描写与主人公的离愁别恨浑成天然
[端正好]：前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别别绪。后两句是莺莺自问自答。（也许学生会傻乎乎地认为经霜的叶子怎么会和莺莺有关系呢？这就是典型的只看到景，而看不到为离别的痛苦而流了一夜眼泪的情）全篇句句是景，只一“泪”字是情，但就这么一个“泪”，是所有的景物都闪耀着别离的泪光。这样萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，创造了令人感伤的悲凉意境！
可以结合相似的情景交融来讲解：
（1）、欧阳修：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”。
（2）、马致远的《秋思》前面的每个景都和“断肠人在天涯”融为一体，同样是在秋天，同样是一个人，如果他是在等心爱的人前来约会，估计前面的景就不能再是‘枯藤老树昏鸦’了。（老师可以在这里，不妨让学生即兴创作，让他们结合自己的情，去寻找贴切的景来表达。）
（3）、小结： 王国维 “一切景语皆情语也”
[一煞]的景物描写也和主人公的离愁别恨浑成天然
以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。[一煞]与[端正好]两相辉映（甚至气氛更加萧瑟更加凄冷，“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽”写出她怅然痴立、极目远送-------欲见却不能的惆怅和欲离却不忍的的眷念。“夕阳古道无人语，禾黍（shu）秋风听马嘶”，“夕阳”一句，看似平易，其实含情极深。日夕薄暮，本是当归之时，而今却挥袂（mei）远别，人何以堪!一个“古”字，不但平添了许多苍凉况味，而且把别离的凄苦之情推及古今。“无人语”，原来还有窃窃私欲，现在却归于一片寂静。偏偏这时候从张生所在之地传来马的嘶鸣声，听到马的叫声而见不到骑马远去的亲人，她的心情可想而知！（“笑吟吟一处来，哭啼啼独自归”），并与[滚绣球]曲中“恨不倩（让）疏林挂住斜阳”互相照应。
[收尾]以“四围山色中，一鞭残照里”再次渲染气氛，烘托人物心境；此外，本折中还有其他几处的景物点染。这就自始至终、相当完美地描写了送别的场景和环境，使全折具有情景交融的艺术境界。
附--------记载：作者写至“碧云天，黄花地，西风紧，北燕南飞”时，构思甚苦，思竭仆地，遂死。可见呕心沥血之苦。
人称：《长亭送别》是写离愁别恨的绝唱。
2、富于文采的戏曲语言
（1）多种多样的修辞手法的运用：（有人统计，全剧运用的修辞手法达到三十四种，你们可以不妨试着找一下）有比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等等
如.[叨叨令]中采用了什么修辞手法？有何艺术效果？
排比手法；五个叠词；排比和叠音词的运用造成了音节和声韵的回环流转，产生了“一唱三叹”的艺术效果。（戏剧更重要的是给人听的一种文学语言。）
如“听得道一声‘去也’，松了………”------------夸张
“昨宵今日，清减了小腰围”------------夸张，与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。
“将来的酒和食………”--------比喻 夸张
“泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低”-------比喻 夸张
“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”---------夸张 用典
“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”----------比喻 对比 夸张 引用
（2）、融古典诗词和民间口语为一体：
如“碧云天，黄花地……”化用范仲淹的《苏幕遮》“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。”
“蜗角虚名，蝇头微利”引用苏轼《满庭芳》的原句。
“未饮心先醉”化用柳永《诉衷情近》“未饮心如醉”
“一春鱼燕无消息”来自秦观的《鹧鸪天》；
“伯劳东去燕西飞”来自乐府诗《东飞伯劳歌》；
“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句化用的是谁的诗句？范仲淹《苏幕遮》酒入愁肠，化作相思泪。
3、人物之美
王实甫的戏曲语言以富于文采为特色。其实不仅富于曲词之美，还有故事之美、人物之美、意境之美并且和谐统一，这在《长亭送别》一折中尤为突出。
（1）、张生
如 张生初见莺莺的感慨：“怎当她临秋波那一转，便是铁石心人，也意惹情迁！”闻其声如见其人。
如“我见他搁泪汪汪不敢垂……”-----写张生暗暗流泪。（师：一可以看出张生对莺莺的爱。有诗为证---------‘为什么我的眼里常含泪水，因为我对她爱的深沉！’二是可能作为女婿的感情是不能当着丈母娘的面过分流露，因此在那里偷偷的抹眼泪，着实生动亲切！）
（2）、崔莺莺
如崔莺莺的情态：金钏之松、玉肌之减、懒于梳妆、昏沉思睡、衫袖温泪、斜签筵席、愁眉频蹙----------无论哪一种情态，其本质都是一种情感的表现。
[滚绣球] 中哪些词极力体现出主人公难分难舍的心情？
每一句都有：迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。
[五煞] 对张生的生活的关心，千叮万嘱，真情自现
（3）、红娘
每个看过《西厢记》的人，都会喜欢她。不用说别的，单看她的名字，就禁不住让人喜欢！
4、意境之美
（老师可以就喜欢的曲词任自己的爱好给学生讲解）。
如 昨宵锈衾香暖留春住，今夜个翠被生寒有梦知。
知他今宵宿在那里？有梦也难寻觅。
5、小结
（1）、结构层次
《长亭送别》一折戏因系老夫人以“相国门第不招白衣女婿”为由，硬逼张生赴京赶考，得中状元后才得与莺莺完婚之故，恩爱情人的分手才显得特别缠绵感人。
戏由三个紧密衔接的场面组成：一、赶赴长亭；二、长亭饯（jian）别；三、临别叮嘱；四、（夫妻）残照离别。对应的感情变化：痛----（怨）恨----怕----念三个场面，共十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时的细致复杂的心境意绪。
（2）、本文的主题是什么？歌颂真诚的爱情，表现反封建、轻名利的思想。
-----------布置作业，可以让老师比较放心。
1、（1）、耍孩儿的三个典故
“红泪”现指悲伤女子流的泪。
“司马青衫”系用典，出自白居易《琶琵行》中“江州司马青衫湿”一句
“伯劳东去燕西飞”亦系用典，化用了乐府诗《东飞伯劳歌》中的诗句
（2）、[满庭芳]中用了几个典故？其在文中的作用是什么？
运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的体贴之心；运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。（还记的老师曾经给你们的舒婷的一句诗歌：与其在悬崖上，望断千年，不如在你的怀里，痛哭一晚！）
（3）、.[二煞]中所用是几个典故？三个典故，见课本
2、.“到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤”一段曲文，三处处化引了古诗文语句，下列不属此列的一项是：D（该句写的是亡国之痛，不是离别之愁）
A．“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。” 李煜《相见欢》
B．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下断肠人在天涯。” 马致远《天净沙》
C．“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何? 柳永《雨霖铃
D．“独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难” 李煜《浪淘沙令》
3、通假字
却（恰）告了相思回避，破题儿又早别离
4、对下列加点词语的解释，不完全正确的一项是（C “合着”也算是 ）
A.有心待与他举案齐眉（端饭的盘子） 虽然是厮守得一时半刻（相守）
B.虽然眼底人千里（眼前） 趁路程节饮食（赶）
C.也合着俺夫妻们共桌而食（和着） 寻思起就里（内中的实际情况）
D.一递一气长吁气（交替） 再休似此处栖迟（留恋）
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