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教师该如何去做____ 使每一位学生都感动(教师中心稿)
我毕业于洛阳师院，在校期间研读教育学和心理学。1997年毕业，怀着满腔热情，踏上工作岗位，踌躇满志的希望能扬起事业的风帆，但当我踏入学校才明白，一切并不那么容易，我想，我不能；我讨厌旧的教学机制，但教育指挥棒严肃地告诉我不能。面对现在新旧教育机制转换期间所存在的弊端。作为教师该如何提高学生的学习积极性？该如何开发学生的智力、如何在短短的四十五分钟内取得一举三得、一箭三鸟的效果呢？教师该如何去做--使每一位学生都感动。
初涉学校，带着学生时代的一沫天真，带着对事业的崇敬。努力工作，首先要和学生打成一片，要是学生知无不言、言无不尽，我提倡同学们善于提问题，要有“胆”，有“勇气”，对教师的做法可以提出自己的见解，也通过让学生写日记的方法，了解学生。日记是学生释放感情的一方净土，有的性格内向的学生不敢在大庭广众之下给老师谈谈他的看法和观点，但他可以在日记上向教师倾诉他想说的话，在日记上他可以和老师推心置腹地谈自己的心声。了解学生、抓住学生的心理是老师成功的关键。不记得在哪一期的《班主任之友》上我看到，一位教师让学生写上如何才能管理好班内的每一位学生。一位平时性格非常内向的学生写了这样一句话：老师你得让每一位学生都感动。这句话说着简单，但做起来就不容易了。我所教的五二班，在三年级的时候是有名的乱班，学生习气非常差，有一位学生性格非常内向，对老师总有一种敌意。他上课时课桌上总是乱七八糟，上课时，不是文具盒掉，就是书本掉，影响教师思路也影响学生听讲，第一次上语文课，我正讲得眉飞色舞，突然“啪”的一声“巨”响，打断了我的思路，这时全班学生的目光，在我和他之间拉成了一条线，我当时看着那位学生那满不在乎的目光，我像被什么刺了一下似的，觉得心好痛。我平静了一下我的怒火，我面带微笑继续讲课，下课时，我走到他的课桌前，帮他捡起文具盒，抬头便迎上了他那惊讶的目光，从此后，上课前我先给他整桌子，把该放的都放好，这节课用不着的，放在书包里面，每一次给他整书包，他都用那惊讶的、不可思议的目光看着我。我坚持着一天、两天、三天。。。。。。一星期过去了，又一个星期一的早上，当我又踏进教室给他整 书桌时，却发现他不爱笑的脸上却挂满了笑容，再看他的书桌，整整齐齐、干干净净，而且在他的书桌上多了一张粉红色的信纸，上面工工整整地写着：老师谢谢你，我会整，不信以后的日子我证明给你看。从那以后，，我班同学有了很大转变。我利用周会课开展“实话实说”节目，那次，他说：“老师，你让我好感动，在我的心目中，您是我最好的朋友，也是我最好的老师，我一定报答您”；他还说，从小学一年级到现在，老师都训他又脏又乱，有的甚至把他的书扔到窗外，他恨老师，他觉得老师气得越很，他就越开心，就像打仗他取得胜利一样。听着他的话，我怔住了，他的坏习气的养成，难道是他一个人的错？也让我想到了“使每一位学生都感动”对于老师来说该有多重要啊！
所以，老师一定要记住“使每一位学生都感动”
韩玉兰
洛阳水泥集团有限责任公司
说话课教案
一 我所讲的〈〈鸬鹚〉〉在九年义务教育六年制小学课本的第九册第三单元的一篇讲读课文（在课本的43页）。
二 本册书中的第八课〈〈火烧云〉〉是抓住其颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的，我们着讲了要养成留心周围事物、不断积累材料的习惯，留心观察〈〈火烧云〉〉是抓住其颜色和形状的变化，那么对于〈〈鸬鹚〉〉作者的观察是如何进行的呢？
〈〈鸬鹚〉〉这一课是按照时间的推移，湖面的静--动--静为线索写的，联系到下一课〈〈黄河是怎样变化的〉〉应按时间顺序，纵向加以比较，使学生明白黄河究竟是如何变化的 ，以及其变化的
三 采用具体方法
在教〈〈鸬鹚〉〉这一课是，采用启发式和对答式，使学生 对课文有更深一步的
理解。学生在学习方面，应用问题、复习巩固、做练习，多观察图画来加深印象达到本课的目的。
教学目标：
理解课文内容，了解课文内容，了解渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情趣的陶冶。
学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学重点
弄清湖面由平静到不平静有回到平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系，想象鸬鹚捕鱼的情景。
教学过程
导入新课
讲授新课
随堂练习
家庭作业
公开课教案
语文
任课教师：韩玉兰
初读课文
简介
鸬鹚是一种鸟，长长的脖子，扁而长的嘴，灰黑色的羽毛，带有紫色的金属光泽，擅长捕鱼。
排除疑难
抹 一望无垠
悠然 袅袅
讲解课文
1、 第一段介绍了时间、地点，2、 还有两个比喻句。
比喻句 平静的湖面像一面镜子。
本体 平静的湖面
喻词 像
喻体 一面镜子
十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列对队的士兵在等待命令。
本体 十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上
喻词 好象
喻体 列队的士兵在等待命令
时间 傍晚
地点 小湖上
3、 湖面的“动”
鸬鹚下水 扑 钻
渔人的动作：站 拿 抹
湖面： 立刻失去平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳
跃。
4、 最后两个自然段写出湖面的静
一 二 三
静 动 静
（ 1 ） （2---5） （ 6 ）
分段的依据：
湖面的
静--动--静
简述一下“鸬鹚捕鱼”场面
共同读课文
作业
课本 46页 第三题和第四题
教改、教研及获奖情况
加强业务学习，积极参加校内外组织的优质课、观摩课教学活动，认真钻研教材，结合学生年龄特点，合理安排教学内容、采用快乐教学法、尝试教学法，提高学生积极性，培养学生学习兴趣，把新课改、新理念渗透到教学中去
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