视通万里，四面开花--谈话题作文中的联想(网友来稿)

视通万里，四面开花--谈话题作文中的联想(网友来稿)

湖南人  

作文是对生活的反映。但面对一个作文话题，生活往往不能自动涌出，调动生活积累的最好方法就是联想。从某种意义上说，作文就是一种联想，作文失去了联想，就失去了生机和活力。

话题作文的特点给了联想以更广阔的施展空间，因为话题的材料只是一个引子、一个由头，由这个“引子”、“由头”，考生可以大胆创作。“话题”只是规定范围。在这样宽松的环境中，考生的联想力应该也一定能大展拳脚。下面我从三个方面来谈谈“联想”的话题。

一、“联想”的特点。

联想，就是由某人、某事物或某种事理推想到与其相关的其他人、其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式大致有三种：相关联想，如由一件衬衫想到与它相关的人和事。（《一件珍贵的衬衫》）相似联想：如由白杨树联想到抗日根据地的抗战军民。（《白杨礼赞》）相反（相对）联想：如由诚信想到不守信用，由勤奋想到懒惰。抓住二者在实质上的相反之处。弄清联想的特点、方法，会让考生少走弯路。

二、联想要丰富。

1、融入时空、抓住关联点，进行相关联想。碰到一个题目时，可以从自然社会、宏观微观、人类生活的各个方面进行相关联想。如果有一个题目“桥”，可以怎么联想呢？可以由桥想到许多的桥，有形的桥如：家乡的桥，卢沟桥，武汉长江大桥，二十四桥，康桥等等，古今中外都可以。由这些具体的桥生发联想，联想与之相关的人、事、物、历史等。如由泸定桥联想到红军的壮举，联想到南斯拉夫的电影《桥》，这里的桥是通往胜利的凯旋门。如由卢沟桥想到抗日的烽火，桥成了历史的见证。如由飞跨长江的大桥，联想到桥对国民经济发展的重要作用，桥成了经济发展的纽带。相关联想关键在于抓住联想点。

2、抓住事物之间的相似点，进行相似联想。事物之间的相似有“形”、“神”两个方面，抓住哪一点均可生发联想。依然以“桥”为例，相关联想主要是有形的桥赋予其丰富的内涵。那无形的桥呢？这无形的桥必须与有形的桥构成某种内在的联系，即相似性。桥的本质意义就是使两头沟通，那么从沟通这点就可以联想到很多：人与自然，人与人，人与社会，民族与民族，国家与国家，思想情感，经济文化等，这些都需要沟通，需要无形的“桥”，沟通的凭借有人有物，人包括教师、摄影家、翻译家、作家、外交家、新闻工作者、各行各业的团体等。物包括各种媒体如报纸、广播、电视、互联网；各种作品如文学、书法、音乐、影视、美术等；通讯工具如书信、电话等。有很多行为进行沟通，如国与国之间的民间探亲与互访，个人由无知到有知所作的旅行，读书等。从不同的角度展开联想，内容会很充实。

3、发挥多维思维进行相对（相反）联想。这种联想在议论文中能扩充文章的内容，让说理深刻透彻。例如鲁迅的《拿来主义》，作者要提出自己的拿来主张，先批判“拿来主义的”的反面--送去主义。但文章未仅到这儿，又对“拿来”与“送来”作了剖析，“拿来”和“送来”，表面上都是“来”，容易混同，故作者要花工夫辨清。又比方写《说“自信”》，可以从反面来剖析“自卑”，更需要将“自信”与“自负”区分开来，这样一来议论就会深刻得多。又比方写“诚信”，一般会议论诚信的重要性，如果能剖析“不诚信”的危害性，效果可能更好。

三，联想要有中心，要合理.

先说有中心。

联想丰富只是作文成功的一个基础，要写好作文还得注意在联想构思时，必须有中心，否则林林总总联想的东西都写进去，那就乱套啦。好的联想总是中心集中的。例如有位同学在写以“桥”为话题的作文时，联想起家乡的桥，按照时间顺序，抓住桥的材质的变化，由木桥变为石桥，写出了对过去生活的怀念，更写出了桥的变化给家乡的经济发展的巨大作用，歌颂改革开放给家乡带来的可喜变化。中心明确。茅盾先生的《风景谈》联想了许多情景，但不显杂乱无章，因为这些风景都有一条线索贯穿。有一个同学写“熟悉的地方有风景”的话题作文，她扣住人文风景入笔，摄取生活中的一副副图景，公交车上，校园，家庭的风景，共同说明了中心：生活中处处有风景，关键是要有一双发现风景的眼睛。反过来看如果没有联想的定向点，文章就会中心不明，联想越丰富，文章越显得乱。有一同学根据字母“O”进行联想，他想到了月亮，月饼，足球，靶心，团圆等等，文章想了很多，联想不可谓不丰富，但没有中心，杂乱无章，这样的联想没有价值，联想的材料一定要有中心，解决的办法就是要定向。

联想还要合理。联想讲究相关性、相似性、相对性。如果违背这些原则，联想就变成了不知所云。就像特级大师王大绩举的一个例子：一个同学由字母“O”联想：“首先见到圆，我见到的是那红红的一块，如果它真是红色，那它是什么？它是不是一面国旗，一面日本的国旗？”由“圆”想到日本国旗必须作者凭空地填涂红色，这连作者自己也不放心，所以他要假设一句“如果它真是红色”，可见日本国旗并不是“圆”的自然联想，而是作者为了抒写历史的感喟而强行推出的。这种奇思异想，读者就不会接受，因此历史的感喟也就成了无本之木，读起来分外滑稽。笔者也曾以字母训练学生的联想能力，有个学生由“`d”联想，她说：“这 就象高三的生活，当考试成绩出来后，看到那洒满汗水的分数，比平时打球进了十个还要高兴，这就是 “D”鼓起的一半。”有个学生由“x”生发联想，他这样说：“两竖相交就构成了字母x的支撑结构，这支撑结构正代表我们要为得到这种结构而努力。”简直不知所云。要想联想合理，必须从相关、相似、相对[相反]的内在联系上入手，还有重要一点，从此事物到彼事物之间要搭一座桥梁，要合理解释。例如《白杨礼赞》一文中，先对白杨进行外在的描写，然后到内在的精神：它是力争上游的一种树，它是……等，由此联想到广大抗日根据地军民。如果直接说白杨就象征抗日根据地的军民，读者就不容易接受。有一个学生由“s”发生联想，他的中心是由“s”联想到人间温情，看似毫无关系，为了这联想的合理化，他讲了一个公共汽车售票员关照老人的故事，自然地引出“s”形挂钩，售票员精心准备的挂钩，物小心诚，的确可以使人联想到“关心”与温情“，这是他对生活留心观察的结果。联想也合理。 

总而言之，联想之于作文的重要性已很清楚，在备考阶段，多训练学生这方面的能力，有利于打开学生思路，让他们在考场上得心应手、纵横驰骋。当然，联想除了要丰富，还要合理，只要抓住材料之间是相似、相关还是相反，在行文时确立中心，合理联想，学生的作文定会血肉丰满、意蕴深刻，考出理想的水平来。

 作者邮箱： zqluo403@163.com

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