课改：我说，你说，也说……--教师、学生、家长代表座谈会摘要(教师中心稿

课改：我说，你说，也说……--教师、学生、家长代表座谈会摘要(教师中心稿)

（青岛三十三中崔显升  根据录音整理）

语文教师代表组

高老师：我认为，只有树立新的教育理念，才能走出创新教育的新路子。相反的，没有树立起新的教育理念，即使是采用了新教材，仍然会走老路子。

我们要改变过去那种“满堂灌”的教学方式，也不要搞什么“满堂问”，这样做会窒息学生的思维，最终窒息学生的智慧。我们应该注重挖掘教材的丰富的人文素养，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应充分尊重学生在学习过程中的独特体验。每个学生的体验是不同的，各有各的特点，教师不能把自己的观点强加在学生身上。这样做，对学生来说是极不公平的。

张老师：语文教学应面向全体学生，使不同的学生在他们原来的基础上都有较大的提高。我们应完全摒弃过去的那种以选拔为目的的应试教育。在那种教育中，考试分数固然提高了，但却付出了降低语文能力的代价，这是得不偿失的。新课程标准告诉我们，基础知识固然重要，不应扔掉不管，但更重要的是要着重培养学生的语文实践能力，包括具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。语文教学应以培养学生的实际能力为主，因为语文能力一旦形成，学生将终生受益。

王老师：语文来自于生活，也就要再回到生活中去。生活的范围有多宽广，语文的外延也就有多宽广。时时有语文，事事有语文，人人有语文，处处有语文。语文不应只拘限在教材和学生之间，语文应是一个大概念。我们还发现，在其他学科里也能够找到语文的影子，许多学科的内容也常常堂而皇之地进到语文教材里来，所以我们应自觉拓宽语文学习和运用的领域，在与其他学科相互交叉、相互渗透和整合中来学习语文，建立一个大语文的观念，构建一个大语文体系。

李老师：中考指挥棒的作用仍然不可低估。人们往往有一种思维习惯，中考怎么考，我就怎么教，中考考什么，我就教什么。这已成为教师多少年来难以根除的顽症。所以，要推进新课改，当务之急是改革我们的考试制度，包括考试内容、考试组织方式、考试在评价学生过程中的作用等。我们应该迅速建立一个促进学生全面发展的评价系统。评价既要关注学生的考试成绩，也要关注学生多方面的潜能，让学生在学习中认识自己，建立自信。我们还应该迅速建立一个促进教师不断提高的评价体系，评价既要关注教师的教学成绩，又要关注教师的个性特点，教育的效果毕竟有很多是不能简单地用一个教学成绩就能说明了的，教学是一种后显性行为。语文教学尤其如此。评价问题解决不解，学生和教师就不可能轻松。

学生代表组

学生代表（班干部）：新课本，特别是语文课本，比以前有了很大改变。一篇篇短小精美的文章，就是一道道精神的美味，散发着一阵阵清香；一次次综合性学习，就是一次次精神的探险；一张张有趣的图片，一道道新颖的问题，都让你流连忘返。读完一本书，你既欣赏了文化艺术的奇光异彩，感受探险英雄的壮志豪情，又探索了动物世界的无穷奥秒。总之，新的语文课本，联系到了历史、地理、生物、自然等学科，使我们在学习语文的同时，也学到更多、更广的其他学科知识。学语文的同时，也在学其他学科；学其他学科的同时，也在学语文。

学生代表（语文科代表）：的确如此，新的语文课本里，比以前多了一些名人专访、科普文章、现代童话和寓言故事，还增加了有关探险的文章。这些文章挑选的大都是一些大作家的作品，或从报纸和杂志中选摘的优秀文章，文章内容都是贴近社会，贴近生活，贴近人们的实际，并不很深奥，我们自己就可以看懂，这确实减轻了我们的负担。

学生代表（学习委员）：以前的语文课主要是老师给学生讲解，学生主要任务是做一做课后练习题，可以说老师在课堂中扮演着“拐棍”的角色。学生呢，就是读读写写背背，枯燥无味。而现在呢，课程改革了，老师就成了指路明灯，主要的还是靠学生自己。课堂变得新颖有趣味，学生也比较爱上语文课了。

学生代表（语文科代表）：以前的语文课只是听老师不厌其详地讲，老师累，我们也不轻松，我们得把老师讲的记下来，背过，然后考试的时候再搬到试卷上，一点儿意思也没有，得了高分心里也高兴不起来。现在则不同了，课本的内容更加丰富多彩了，尤其是增加了许许多多活动性讨论性的内容，学生在课堂上可以尽情畅谈自己的理解和认识，进入到作者写作时的情景，同学们的兴趣很高。老师也很尊重我们的理解和认识，尽管我们的理解和认识有时显得很幼稚，甚至很可笑。但经过同学们的讨论和老师的指点，我们的理解和认识会逐步加深的。

学生代表（团员）：以前的教学方法都要靠老师，老师讲，我们听，我们记。自从新课改以来，老师讲的很少了，学生说的就很多了；老师很少念了，学生念得多了。学生有不懂的问题，再去问老师。学习主要靠学生自己。这种教学方式可以改掉学生依赖老师、家长的坏毛病，有利于培养独立自学的好习惯。我开始有些不适应，不过，现在好多了。我对自己充满信心。

家长代表组

家长代表（机关干部）：语文新教材的涉及面很广，贯古今，串未来，从天南到北，从中国到外国，有关于成长的，有关于爱国的，有关于戏曲的，有关于探险的，也有关于运动的，还有名人专访，内容真是丰富多彩。这比以前是一个大大的进步。尤其是增加了古诗文的数量，使孩子们对祖国优秀文化传统有更多的了解。古诗词也不是只有李白、杜甫、白居易等大师的作品了，还选入了一些小人物的作品。通过阅读新教材，孩子们的学习兴趣明显提高了。

家长代表（医务人员）：素质教育，就是要培养学生善于思考和勤于动手的好习惯，就是要培养学生的创新思维和创新能力。实施新课改后，学生可以自己独立学习，不用再单纯地死记硬背。教师应教给学生学习的方法，培养他们良好的学习习惯，把所学的知识运用到实际生活中。我们做家长的完全支持课程改革。

家长代表（企业负责人）：我认为，我们现在最缺的就是实事求是。老师只要对学生负责，问心无愧，就应大胆地去做自己应该做的工作，人云亦云，不一定正确。不过，我对“鼓励性教学”却不敢苟同，60分很好，70分很好，90分也很好，这其中的标准是什么呢？毕竟，学生应以学业为主，学生考试成绩好，才是硬道理。无论怎样改，都应以提高成绩为目标。

家长代表（律师）：在新的语文教材中，既有关于学生怎样学习的知识，又有对人生美好前景的描绘，还有对童年生活的回忆，有历史的、地理的、生物的、科学的等知识。一篇篇文章好像一曲曲优美的乐章，看不厌的春、夏、秋、冬的美景；看不厌的山川河流的生动；看不厌大草原上万马奔腾的英姿；看不厌蓝天与云海中疾翔的风骨；听不厌呼啸着的不倦的生命力的凯歌……如此优美的教科书，我们没有理由不喜欢。

家长代表（商业员工）：我觉得这次新课改一点儿也不好，特别是语文，老师讲得那么少，让学生自己去看去写，学生能理解透彻吗？他怎么能理解得那么深？让孩子自己学，他根本看不懂这篇文章是记叙文还是论说文等。应该怎样写，应该掌握什么也不明白，学生只是看完了就算了。所以孩子自己学，根本就不行，应该在老师的讲解下，学生才能掌握得更好。当年，我上初中时，我的语文老师讲得特别好。

【课改：我说，你说，也说……--教师、学生、家长代表座谈会摘要(教师中心稿】相关文章：

说“屏”说课05-13

如何说课及说课的基本要点08-11

老师我想对你说日记01-01

小学作文：老师我想对你说11-21

老师我想对你说高中作文01-25

老师，我想对你说初中作文03-05

妈妈我想对你说04-06

我想对你说日记01-05

我想对你说日记03-15

爸爸,我想对你说…01-22