课改:我说,你说,也说……--教师、学生、家长代表座谈会摘要(教师中心稿

时间:2024-10-25 17:41:06 教育新闻 我要投稿
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课改:我说,你说,也说……--教师、学生、家长代表座谈会摘要(教师中心稿)

(青岛三十三中崔显升  根据录音整理)

课改:我说,你说,也说……--教师、学生、家长代表座谈会摘要(教师中心稿)

语文教师代表组

高老师:我认为,只有树立新的教育理念,才能走出创新教育的新路子。相反的,没有树立起新的教育理念,即使是采用了新教材,仍然会走老路子。

我们要改变过去那种“满堂灌”的教学方式,也不要搞什么“满堂问”,这样做会窒息学生的思维,最终窒息学生的智慧。我们应该注重挖掘教材的丰富的人文素养,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应充分尊重学生在学习过程中的独特体验。每个学生的体验是不同的,各有各的特点,教师不能把自己的观点强加在学生身上。这样做,对学生来说是极不公平的。

张老师:语文教学应面向全体学生,使不同的学生在他们原来的基础上都有较大的提高。我们应完全摒弃过去的那种以选拔为目的的应试教育。在那种教育中,考试分数固然提高了,但却付出了降低语文能力的代价,这是得不偿失的。新课程标准告诉我们,基础知识固然重要,不应扔掉不管,但更重要的是要着重培养学生的语文实践能力,包括具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。语文教学应以培养学生的实际能力为主,因为语文能力一旦形成,学生将终生受益。

王老师:语文来自于生活,也就要再回到生活中去。生活的范围有多宽广,语文的外延也就有多宽广。时时有语文,事事有语文,人人有语文,处处有语文。语文不应只拘限在教材和学生之间,语文应是一个大概念。我们还发现,在其他学科里也能够找到语文的影子,许多学科的内容也常常堂而皇之地进到语文教材里来,所以我们应自觉拓宽语文学习和运用的领域,在与其他学科相互交叉、相互渗透和整合中来学习语文,建立一个大语文的观念,构建一个大语文体系。

李老师:中考指挥棒的作用仍然不可低估。人们往往有一种思维习惯,中考怎么考,我就怎么教,中考考什么,我就教什么。这已成为教师多少年来难以根除的顽症。所以,要推进新课改,当务之急是改革我们的考试制度,包括考试内容、考试组织方式、考试在评价学生过程中的作用等。我们应该迅速建立一个促进学生全面发展的评价系统。评价既要关注学生的考试成绩,也要关注学生多方面的潜能,让学生在学习中认识自己,建立自信。我们还应该迅速建立一个促进教师不断提高的评价体系,评价既要关注教师的教学成绩,又要关注教师的个性特点,教育的效果毕竟有很多是不能简单地用一个教学成绩就能说明了的,教学是一种后显性行为。语文教学尤其如此。评价问题解决不解,学生和教师就不可能轻松。

学生代表组

学生代表(班干部):新课本,特别是语文课本,比以前有了很大改变。一篇篇短小精美的文章,就是一道道精神的美味,散发着一阵阵清香;一次次综合性学习,就是一次次精神的探险;一张张有趣的图片,一道道新颖的问题,都让你流连忘返。读完一本书,你既欣赏了文化艺术的奇光异彩,感受探险英雄的壮志豪情,又探索了动物世界的无穷奥秒。总之,新的语文课本,联系到了历史、地理、生物、自然等学科,使我们在学习语文的同时,也学到更多、更广的其他学科知识。学语文的同时,也在学其他学科;学其他学科的同时,也在学语文。

学生代表(语文科代表):的确如此,新的语文课本里,比以前多了一些名人专访、科普文章、现代童话和寓言故事,还增加了有关探险的文章。这些文章挑选的大都是一些大作家的作品,或从报纸和杂志中选摘的优秀文章,文章内容都是贴近社会,贴近生活,贴近人们的实际,并不很深奥,我们自己就可以看懂,这确实减轻了我们的负担。

学生代表(学习委员):以前的语文课主要是老师给学生讲解,学生主要任务是做一做课后练习题,可以说老师在课堂中扮演着“拐棍”的角色。学生呢,就是读读写写背背,枯燥无味。而现在呢,课程改革了,老师就成了指路明灯,主要的还是靠学生自己。课堂变得新颖有趣味,学生也比较爱上语文课了。

学生代表(语文科代表):以前的语文课只是听老师不厌其详地讲,老师累,我们也不轻松,我们得把老师讲的记下来,背过,然后考试的时候再搬到试卷上,一点儿意思也没有,得了高分心里也高兴不起来。现在则不同了,课本的内容更加丰富多彩了,尤其是增加了许许多多活动性讨论性的内容,学生在课堂上可以尽情畅谈自己的理解和认识,进入到作者写作时的情景,同学们的兴趣很高。老师也很尊重我们的理解和认识,尽管我们的理解和认识有时显得很幼稚,甚至很可笑。但经过同学们的讨论和老师的指点,我们的理解和认识会逐步加深的。

学生代表(团员):以前的教学方法都要靠老师,老师讲,我们听,我们记。自从新课改以来,老师讲的很少了,学生说的就很多了;老师很少念了,学生念得多了。学生有不懂的问题,再去问老师。学习主要靠学生自己。这种教学方式可以改掉学生依赖老师、家长的坏毛病,有利于培养独立自学的好习惯。我开始有些不适应,不过,现在好多了。我对自己充满信心。

家长代表组

家长代表(机关干部):语文新教材的涉及面很广,贯古今,串未来,从天南到北,从中国到外国,有关于成长的,有关于爱国的,有关于戏曲的,有关于探险的,也有关于运动的,还有名人专访,内容真是丰富多彩。这比以前是一个大大的进步。尤其是增加了古诗文的数量,使孩子们对祖国优秀文化传统有更多的了解。古诗词也不是只有李白、杜甫、白居易等大师的作品了,还选入了一些小人物的作品。通过阅读新教材,孩子们的学习兴趣明显提高了。

家长代表(医务人员):素质教育,就是要培养学生善于思考和勤于动手的好习惯,就是要培养学生的创新思维和创新能力。实施新课改后,学生可以自己独立学习,不用再单纯地死记硬背。教师应教给学生学习的方法,培养他们良好的学习习惯,把所学的知识运用到实际生活中。我们做家长的完全支持课程改革。

家长代表(企业负责人):我认为,我们现在最缺的就是实事求是。老师只要对学生负责,问心无愧,就应大胆地去做自己应该做的工作,人云亦云,不一定正确。不过,我对“鼓励性教学”却不敢苟同,60分很好,70分很好,90分也很好,这其中的标准是什么呢?毕竟,学生应以学业为主,学生考试成绩好,才是硬道理。无论怎样改,都应以提高成绩为目标。

家长代表(律师):在新的语文教材中,既有关于学生怎样学习的知识,又有对人生美好前景的描绘,还有对童年生活的回忆,有历史的、地理的、生物的、科学的等知识。一篇篇文章好像一曲曲优美的乐章,看不厌的春、夏、秋、冬的美景;看不厌的山川河流的生动;看不厌大草原上万马奔腾的英姿;看不厌蓝天与云海中疾翔的风骨;听不厌呼啸着的不倦的生命力的凯歌……如此优美的教科书,我们没有理由不喜欢。

家长代表(商业员工):我觉得这次新课改一点儿也不好,特别是语文,老师讲得那么少,让学生自己去看去写,学生能理解透彻吗?他怎么能理解得那么深?让孩子自己学,他根本看不懂这篇文章是记叙文还是论说文等。应该怎样写,应该掌握什么也不明白,学生只是看完了就算了。所以孩子自己学,根本就不行,应该在老师的讲解下,学生才能掌握得更好。当年,我上初中时,我的语文老师讲得特别好。

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