我是如何把从钉子户转化为堡垒户的班主任工作心得

我是如何把从钉子户转化为堡垒户的（班主任工作心得）

任教五中整十年年，倒是当了九年半班主任。诗云：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。十三年半的班主任生涯，几度风雨几度春秋，几多欢乐几多慨叹，几多思索几多感悟。为完成参赛任务，今日伏案凝神，毕竟有了一点收获，现絮语如左，唯盼一家之言能够对我们壮丽的教育事业有所裨益。

众所周知，了解学情是做好班主任工作的第一步，要做好班主任工作，就必须充分认识我们学生的思想状况、学习状况和家庭状况。只有综合学生的各种状况和表现，才能给学生一个准确全面的评价定位，才能结合学情“量身定制”切实有效的教育模式，真正做到因材施教。因此，每届带班伊始，我首先要做的是全面而迅速地了解基本学情，对于大部分同学，这项工作可以通过建立档案、主题班会、个别交流和电话家访等形式来完成，这里毋庸赘言，而问题的难点在于如何攻克每届学生中的那么几个“钉子户”，我以为这才是此项工作中的重中之重：各位“道友”应该有个体会--“钉子户”的问题解决不好，他们完全可能在班上“立山门”“起码头”，进而影响班风学风，麻烦不断甚至贻害无穷。而“钉子户”之所以称为“钉子户”，也绝非浪得虚名，抛开是非观念去看他们，你会发现他们身上“金光闪闪”：一曰韧性十足，二曰豪放不羁，三曰威信著然，四曰交流广泛，五曰运筹帷幄种种“优点”，一旦发作起来，就会让吾辈焦头烂额，苦不堪言。针对这类同学的教育工作，考验的不仅仅是班主任的耐性，更是我们的能力胆识，现将我的一点拙见汇总如左。

一曰孙子用兵欲擒故纵。“钉子户”们往往个性张扬，难受拘束，刚开始接触他们，“师道尊严”的老脸不能绷得太紧，“缰绳”可以适当松一松，让他们先蹦跶一番，让毛病、缺点和破绽逐一暴露，然后方能知己知彼百战不殆，正所谓医者治病救人先得望闻问切，然后方能药到病除。

二曰圣王理政化敌为友。“钉子户”们在当前教育的大背景下，身心俱受戕害，长期不能见容于学校、老师、“好学生”甚至家长，性情往往乖戾，他们视规矩为桎梏，目老师如仇雠，他们像小刺猬一样蜷缩在教室后排的角落里愤怒地捍卫着弥足珍贵的尊严，遗憾的是，我们很多同行视其为异类叛逆，往往以豪猪的方式对付他们，其结果可想而知。其实，“钉子户”们对尊重和理解的渴求近乎极致，只是他们不知道如何得到，所以举动有点异样，我们不可先入为主就对其盖棺论定，试想，如果连我们都认为差生不可救药，还有谁能拯救他们呢？据此，我选择化敌为友，走近他们，了解他们，容纳他们。

三曰大禹治水因势利导，“钉子户”们长期形成的个性和叛逆精神具有很强的应激性，顺毛捋着可以解除他们的焦躁情绪，逐渐把他们牵引到你的犁头前，而硬上笼头只会让他们尥蹶子，因此，我们一定要帮助他们扬长避短，针对“钉子户”们好面子，爱虚荣，喜欢哗众取宠，爱当出头鸟的特点，我们应该给他们这个机会，适当加以鼓励引导，这对于提振他们的信心，培养他们的责任意识大有裨益。

四曰曹操用材不疑不弃。“钉子户”们讲义气，重友情，好交流，重威信，他们的应变能力、组织能力在和我们的长期对抗中得到了充分的历练，他们比那些所谓的“好学生”更具备领导力，充分信任他们，在一定规范内大胆起用他们，对于构建一个有战斗力的班委会至关重要，因为他们比那些习惯于活在恩宠中的所谓的“好学生”更加珍视你对他的信任，他们懂得感恩戴德，值得你的信任和尊重。

注：经验来自实践，践行全凭爱心，因地因时因人，你若按图索骥，本人不担责任。

牛宇

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