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《与朱元思书》导学案设计(人教版八年级下册)
学习目标：
1、 朗读课文，疏通文意，并掌握课文中重点的文言词汇，背诵课文。
2、 理清文章结构，体味作者所描写的“奇山”和“异水”。
3、 领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重点：
1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．背诵课文。
3.抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。
教学难点：
理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义
第一课时
教学要点：祭识量挝模指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，皇柰ㄎ囊猓整体把握文意。
学习过程：
一、自主学习
（一）基础达标
1.作者作品介绍
吴均，字 (xiáng)，南朝梁代著名 、 。出身寒贱，好诗文，文章风格清拔有古气，称为 “ ”。为人耿直，因私下撰写《齐春秋》，如实记录齐、梁历史，被焚书稿并免职。后奉诏撰写通史，未成而卒。
2.文体、背景介绍
本文为骈文。骈文，南朝时我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
解题：书，本文是吴均写给友人朱元思的信。
3.字音、字形、词语
给以下加点词语注音:
缥（ ）碧 急湍（梗┆ 轩邈（ ）（ ） 泠泠（ ）灌余樱 ）
鸢（ ） 戾（ ） 经纶（ ） 窥（ ） 横柯（ ）躬
（二）初读感知
1、 学生初读，读通字音障碍。
2、 教师范读，要求学生注意语速、重音、停顿和节拍。
提示朗读需要注意的地方：
（1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
（3）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
（4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。”“从流/飘荡，任意/东西。”“奇山/异水，天下/独绝。”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。
3、 学生自读课文。
4、学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。并进行点评。
5、学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
二、合作探究
（一）疏通文意，积累词句
学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生自读第一段
1）结合课下注释讨论，找出疑难句，同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
2)各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
3) 学生口头翻译。
4)教师指导学生积累词语，理解文句。
①风烟俱净，天山共色。 咕悖 共： 色：
（翻译： ）
②从流飘荡，任意东西。 勾樱 流：
梗ǚ译： ）
③自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 剐恚 独绝：
（翻译： ）
2.学生自读第二段
1）结合课下注释讨论，找出疑难句，同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
2)各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
3) 学生口头翻译。
4)教师指导学生积累词语，理解文句。
①水皆缥碧，千丈见底。 缥碧：姜
（翻译： ）
②游鱼细石，直视无碍 。
（翻译： ）
③急湍甚剑，猛浪若奔。 湍： 甚剑： 奔：
（翻译： ）
2、学生自读第三段
1）结合课下注释讨论，找出疑难句，同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
2)各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
3)学生口头翻译。
4)教师指导学生积累词语，理解文句。
①夹岸高山，皆生寒，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
负： 竞： 上： 轩邈： 直： 指：
（翻译： ）
②泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
激： 作： 响： 好鸟： 韵：
（翻译： ）
③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
千、百： 转：
（翻译： ）
④鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
鸢： 戾： 息： 经纶： 反：
（翻译： ）
⑤横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
柯： 疏： 交： 映：
（翻译： ）
（二）展示交流
三、拓展延伸（多媒体显示）
（1）选出加点词的意思都相同的选项（ ）
A．风烟俱净 一应俱全
百废具兴 面面俱到
B．奇山异水，天下独绝 荒谬绝伦
聪明绝顶 绝代佳人
C．鸢飞戾天者，望峰息心 自强不息
息事宁人 生命不息，战斗不止
D．横柯上蔽，在昼犹昏
虽死犹生 过犹不及
（2）解释下列句子中加点的词语。
蝉则千转不穷：
窥谷忘反：
（3）请说出下面译句所对应的原句。
①这时驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。
②飞腾的急流，比箭还快；汹涌的浪涛，与快马无异。
③江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
④（重重叠叠）的山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远伸展。
四、布置作业
1、掌握重点点出的文言词语和句子的意思以及用法。
2、背诵课文。
第二课时
教学要点：引导学生理清课文结构，理解作者感情；背诵课文。
学习过程：
一、自主学习
（一）基础达标
1、检查上节课课文字词掌握情况。
2、朗读课文，有能力的背诵。
（二）教师提问，理顺文章结构。
浏览全文，课文的三个自然段分别写的是什么内容？三段之间又有什么关系？
二、合作探究
（一）研读赏析
读课文，看作者是怎样一步步展现这“奇山异水”的。
1、作者说：“自富阳至桐庐，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？ （试结合文中具体语句回答）
2、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的感情？
（二）展示交流
三、拓展延伸
读《与朱元思书》《与顾章书》，完成问题。
［甲］《与朱元思书》
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
［乙］《与顾章书》
仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪②之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日③；幽岫④含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实⑥。山谷所资，于斯已办⑦。仁智之乐，岂徒语哉！
注：①还觅薜萝：意思是正准备隐居。薜萝，都是植物名。屈原《楚辞》：若有人兮山之阿，披薜荔兮带女萝。后以此代指隐士的服饰。②梅溪：山名，在今浙江安吉境内。③限日：遮挡阳光。④幽岫：幽深的山穴。⑤重：向往。⑥竹实：又名竹米，状如小麦。隐士所食之物。
1．解释下面加点的词在文中的意思。（2分）
⑴互相轩邈（ ） ⑵窥谷忘反（ ）
⑶蝉吟鹤唳（ ） ⑷岂徒语哉（ ）
2．翻译下面的句子。（4分）
⑴急湍甚箭，猛浪若奔。
译：
⑵山谷所资，于斯已办。
译：
3．甲乙两文都运用了“化静为动”的手法，请找出语句并加以简要分析。（2分）
4．这两篇山水小品文都抒发了作者怎样的思想感情？（2分）
四、布置作业
背诵并默写《与朱元思书》。
五、板书设计
与朱元思书
吴均
总写：奇山异水，天下独绝
千丈见底
清
直视无碍
异水
急湍甚箭
急
猛浪若奔
分
写
高山寒树
视
轩邈成峰
泉水泠泠
好鸟相鸣
奇山 听 蝉鸣不穷
猿叫无绝
横柯上蔽
视
疏条交映
韩三其
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