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我这样植树--教学《植树的牧羊人》之意外（人教版七年级上册教学案例）
肖培东
“来，说说看，你默读时画出了哪一句？”石家庄一中东校区的报告厅，我问。
3月24日，石家庄，“笃行教育全国中学语文阅读教学论坛”，我教的文章还是部编教材初一新课文《植树的牧羊人》。选教这篇外国小说，是很想把自己对“默读”对“圈点勾画”的教学理解传达给语文朋友。很多老师，在教学的时候，都会忽略编者的这一学法指导。其实，怎么默读，怎么去做圈点勾画，绝不是随意的。“实实在在地教会学生读书”，我想，应该是有教法讲究的。
这一课，我熟透于心，简洁的教学设计，从内容到人物形象，从语言到写作手法，从故事到精神，“奇迹”串成的课堂，清晰，深刻。我很有信心。
“同学们，今天我们来学习外国小说《植树的牧羊人》，你们都已经读过了，谁来说说文章的故事内容？”
“一位老人坚持不懈地种树，把荒山变成了美丽的家园。”
学生回答得很简练，概括准确扼要。这个孤独的牧羊人凭着一己之力和数十年的时间，在荒漠中种出了大片的树林，把荒漠变成了绿洲。这个故事很简单，也很感人。
“你们再想想，文章写了‘我’与老人的几次见面？哪一次写得最为简单？”
“三次！最后一次写的字数最少了！”
看来，他们读得很认真。这学校的学生真不错！
“这篇文章是初一的新课文，编者还在教材里给了一段预习提示，怎么说的呢？默读课文，做好圈点勾画，哎，这就是给出了阅读学习的方法，即要默读，要用圈点勾画的方法来辅助学习。这节课我们就来学习默读，学习用圈点勾画。好，第三次见面的文字最少，我们就默读第三次见面部分，默读过程中做好圈点勾画。”我很具体地说出了本课教学的方法。
学生开始默读，整个会场安安静静，笔尖沙沙的声音不时传来。
这部分内容，文段少，文字不多，三四分钟即可完成。学生的手开始陆续举起。这样，就回到我这篇文章的第一段了。
“来，说说看，你默读时画出了哪一句？”石家庄一中东校区的报告厅，我问。
一个男孩站了起来，大声地读：“这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。”
咦，我怎么没读到过这样一句？
你再读一遍。
“这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。”
没错，这个句子我从没读过，我是那么熟悉这篇文章，拐拐角角的我都清清楚楚！《植树的牧羊人》，教材里根本没有这样一句话的！
我凑近一看，果然，学生们手里的教材文章，和课本上的不一样！
他们读的第三次见面（A）是这样写的：
我最后一次看到布非耶，是在1945年的6月。那时他已是八十七岁的老人。
当我坐车进入高地时，我简直不敢相信自己的眼睛。河水汩汩地流入池塘，池塘边还种了一棵菩提树。原先的废墟修复成崭新的房舍，周围的菜圃与花园，井然混栽着各式各样的白菜、玫瑰、韭葱、金鱼草和秋牡丹。
虽然刚受过战争的洗礼，但大地已有复苏的迹象。山坡上铺着一块一块的小麦田和裸麦田；狭长的山谷下，草地开始吐绿。才不过八年的时光，整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。这一切都得归功于艾尔则阿布非耶。
这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。
艾尔则阿布非耶，1947年逝世于法国巴农的安养院。
而我们课文里的（B）却是这样的：
1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风;高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄)荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽布菲的老人。
每当我想到这位种树的老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!可是，想到要做成一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。
文字的翻译完全不同！我又瞬时扫描了一下开头，也不一样。
A开头：才不过八年的时光,整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。
假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。
我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。
我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。这个村庄的房子早已在风吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。
由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。我原本以为村子里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。
其实，我对这一带相当熟悉。高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰辛。
B开头：想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯高原，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐蓬。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧!我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一个教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。
语言的表述是完全不同的，他们的老师一定没从教材上复印，而是简单地从电脑上下载了这篇文章，可是完全是两个不同的翻译版本。我的天啊！而此时，课堂已经开始五分钟了！
台下，几百名听课老师！我的心一阵颤抖，却必须忍住惊讶……