- 相关推荐
《与书结伴同行》作文指导课教学设计（九年级上册综合性学习之四）
蛟河市天北镇九年制学校 张秀梅
教学目标：
1、知识与能力：引导学生回忆读书的经历，整理读书感悟，帮助学生确定作文主题和体裁，设计作文结构，并完成写作提纲和作文初稿。
2、过程与方法：谈话引入法、引导提示法、提纲规范法、范文引领法。
3、情感态度价值观：培养真实表达的写作意识及习惯，培养热爱读书的美好情感和习惯。
教学重点：完成写作提纲，培养真实表达的习惯。
教学难点：选择并正确运用表达方式和写作方法。
教学过程：
一、谈话引入
1、话题：从儿时起，我们就在爸爸妈妈的陪伴下开始了读书旅途的漫步。在这十多年的读书生涯中，你一定读过很多书。在这些书中，你最喜欢的是哪类书籍？哪本书最让你难忘？为什么？
2、引入：回忆与书结伴同行的日子，那里有儿时的童趣，也有少年的欢乐；有对英雄的崇拜，也有对美丽的向往；有成长的困惑，也有青春的激情。今天，就让我们一起走进回忆，重温那些“与书结伴同行”的日子。
二、指导写作
1、确定体裁
回忆“与书结伴同行的日子”，适合写成什么体裁的文章？
记叙文--读书经历的故事；
散文--读书后的感悟。
2、确定主题
记叙文，回忆读书经历--怀念读书的日子，表达对书的喜爱；
散文，读书感悟--成长的收获，人生的启示。
3、指导选材
根据文章体裁，主题选择材料。
4、确定表达方式和写作方法
表达方式：以记叙、描写为主，兼以抒情、议论。
写作方法：
A、运用抒情或者议论的表达方式在开篇统领全文或者结尾处画龙点睛；
B、开篇倒叙，或者设置悬念，结尾呼应开头；
C、材料是两件事以上事件中间加过渡段承上启下；
5、完成写作提纲并初步修改。
根据自身写作经验和实际能力情况自行设计提纲结构并和同学交流，初步修改。
三、范文引领
1、出示范文并交流可以借鉴的内容。
2、再次修改提纲。
四、课堂小结
写作方法、材料选择或者语言表达等方面的收获。如有问题，课后找老师单独辅导。
五、布置作业
课后完成初稿。
六、附教师范文：
风定落花深
--我的浪漫的读书情怀
蛟河市天北镇九年制学校 张秀梅
一直有一个愿望，就是重新拥有琼瑶的小说。读书时代那些纯真浪漫、热爱幻想的日子，因为有了她的小说的陪伴而变得多姿多彩。今天，当琼瑶已经快被时代忘却时，我却依然对她难以割舍。而最让我感到遗憾的是，我的书橱中，竟然没有一本琼瑶的小说填补记忆的表面空白。也许流于时尚的东西容易衰老，也许风靡一时的浪漫和唯美经不起时间的推敲，总之，在大大小小的书店、书摊上，再也看不见那些充满诗意的名字：
《一帘幽梦》、《却上心头》、《月朦胧，鸟朦胧》、《在水一方》、《问斜阳》、《庭院深深》、《几度夕阳红》、《烟雨蒙蒙》、《梅花三弄》、《海鸥飞处》、《烟锁重楼》、《心有千千结》、《碧云天》、《月满西楼》、《水云间》、《梅花烙》
……
那么多的曾让自己痴迷的故事，那么美的曾让自己陶醉的情感，填充了年轻时代的梦幻。时隔多年以后，还依然清晰记得那些属于琼瑶的优美的诗句和美妙的旋律：
月朦胧，鸟朦胧，萤火照夜空。山朦胧，树朦胧，秋虫正呢哝。
……
绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。我愿逆流而上，依偎在她身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。我愿顺流而下，找寻她的方向，却见依稀仿佛，她在水的中央。
……
还有从小说中学来的那么多读起来唇齿留香的古典诗词：
衣上酒痕诗里字，点点行行，都是相思意。
因甚斜阳留不住，翻作一阵丝雨。
重门不锁相思梦，随意绕天涯。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
……
还有那么多美丽的、浪漫的、诗意的话语：
“我终日灌溉着蔷薇，却让幽兰枯萎。”
“一个古典纤雅，飘然如白云出岫；一个现代热情，潇洒如玉树临风。”
……
还有那么多荡气回肠的曲折情节，还有那么多或幽雅、或清新、或可爱、或调皮的人物形象……
回想起自己那么爱听音乐，那么爱唱歌，那么爱好古典诗词，那么钟情散文，如果说没有受琼瑶的影响，那是绝对言不由衷的。
琼瑶就是琼瑶，难免有乌托邦式的美好爱情，难免有脱离实际的浪漫幻想，难免有古典文雅的人物对白，难免有美丽纯情的诗意诉说。谁让她是琼瑶呢？谁让她曾那么让很多人迷恋呢？
回忆年轻时代的读书时光，就像一阵微风吹过，轻轻的，柔柔的，触动心空的云朵。风过之后，留给记忆的是片片落红，那曾经很诱人的香气也已随风飘落，像一个梦境，淡淡的，幽幽的。
张秀梅