走一步,再走一步 教学设计
学情分析
学生刚开始初中学习,无论是学习内容还是方法都将有较大的变化。为使新生尽快适应语文学习,教师应着力开创良好的学习情境,引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
教学目标:
1.能用自己的话条清楚地复述课文。
2.领悟本文蕴含的生活哲理。
3、激励战胜艰难险阻的勇敢精神
教学重、难点
领悟本文蕴含的生活哲理。
课时安排:一课时
教学过程:
一、板题、示标。
师:同学们,今天我们一起来学习美国作家莫顿。亨特的《走一步,再走一步》。
本节课的学习目标是(投影显示);
1.能用自己的话条理清楚地复述课文;
2.领悟本文蕴含的生活哲理。
相信同学们只要肯自学,会自学,一定能顺利达标。
二、第一次“先学后教”:比正确朗读课文
师:首先请几们同学轮流朗读课文,比一比谁的声音最响亮,吐字最清楚。其余同学仔细听,发现有读错的地方请及时举手帮助纠正。
1.指名学生轮流朗读,有错即停,师板书生读错的字于黑板左侧并及时表扬声音响亮,吐字最清楚的同学。
2.可能读错的有:
训诫(jiè)耸立(sǒng) 迂回(yū )凝视(níng) 啜泣(chuò)
纳罕( hǎn )瘦骨嶙(líng)峋(xún)头晕目眩(xuàn )小心翼翼(yì )
3.生齐读两遍黑板上的字。
三.第二次“先学后教”:比正确复述课文
请同学们默读全文,依据记叙文的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果),用自己的话条理清楚地复述课文并能说出本文蕴含的生活哲理。6后比谁回答得最好。
1.学生自学思考,师巡视。
2.时间到后,交流明确。
(1)时间:七月里一个闷热的下午。
地点:一座悬崖上
人物:我,小伙伴,父亲
起因:玩弹子游戏玩厌了,想找些新的花样来玩
经过:冒险,遇险
结果:脱险并悟出人生哲理
过渡语:同学们通过自学,已经基本了解了故事情节,那么这篇课文蕴含着什么样的生活哲理呢?对我们有什么样的启示呢?独立思考2分钟后请同学们回答。
(2)若同学回答“面对困难时,应该勇敢,不应该胆小计畏惧”则说,回答的很好。
明确答案:在人生道路上不管面对怎么样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。
四、当堂训练
1.口头作业:讨论交流“研讨与练习一”(先小组讨论,再全班交流)
2.书面作业:掌握课后“读一读,写一写”字词。(先自己练习读、写,再老师提写)
杜爱云
【走一步,再走一步 教学设计】相关文章:
走一步再走一步教学反思07-23
《走一步再走一步》教学反思05-23
《走一步,再走一步》教学反思09-12
走一步,再走一步教学设计(通用5篇)10-20
《走一步,再走一步》教案09-24
走一步再走一步说课稿08-23
走一步再走一步教案11-05
《走一步再走一步》教案08-02
走一步,再走一步说课稿07-22
《走一步再走一步》说课稿02-20