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长春版七年级下册《等待》教学实录
一、自我介绍
1、 同学们好，听到要来这儿上课的这消息你们什么心情？
（生答--很期待）
为什么啊？
（生答--第一次到这么大的教室里上课，第一次有这么多的老师听课。）
那你们想知道老师在课前是什么心情吗？--老师也很兴奋，很期待和大家共同交流、互相学习。
2、 今天我们的任务是共同学习一篇哲理性散文--《等待》
3、 （板书等待）
二、引题、释题
1、 同学们，面对这个课题，你首先想到的是什么？（生答--我想知道什么是等待；我想知道等待对我们有什么意义；......)
2、 同学们想的很多，也很好，那么文章又是如何破解“等待”的呢？会带给我们怎样的人生哲理呢？就让我们走近吴冠中的“等待”，聆听这位大师的教诲。
3、 板书--吴冠中
三、教学目标
出示幻灯片
学习目标
1、 整体感知课文，了解哲理散文的特点。
2、 把握重点句段，通过朗读提高品析文章的能力。
3、 辩证的接受等待观，让自己的人生更多姿多彩。
四、 朗读课文
1、 书读百遍、其义自现。读然后知困惑，老师范读课文，注意以下听读要求
2、 出示幻灯片
1） 认真听读课文，初步了解文章的大意
2） 酝酿朗读感情，勇于挑战老师的范读
3、 教师朗读
4、 提问：同学们听读后第一感觉是什么？（学生畅所欲言）教师予以肯定。
《小结》老师读第一遍的时候也和你们的感觉差不多。那么我们再读一遍，又会是什么样的感受呢？同学们推荐几名同学来挑战老师的朗读好不好？
5、（被推荐的学生有感情的朗读全文）
6、（鼓励性评价）每一次阅读都会有不同的感受，同学们又读出了什么味道？（学生再谈）
7、《小结》读了两遍，同学们就有这么多的收获，真是难得。文章还得细细品，等待才有妙滋味。我们逐段进行分析好不好？
五、分析课文
出示幻灯片
默读课文1-5段，说说作者列举了哪些等待？
1、引导（学生回答）等人未到、恋人相约未到、倚门望子、农民等待丰收
2、追问 你最喜欢哪一个画面呢？为什么？
（此时根据学生回答明确各个画面的解读）
（生答--我喜欢等待开花：我喜欢等待结果：）
为什么喜欢这个画面啊？（因为开花结果都是一种很美的过程）
哦，老师明白了，你们喜欢这个画面不正是因为你们拥有花季的心情嘛？还有一种画面是我们常见的，是哪一个？
（生答--等妈妈回来；倚门望子）
那么同样是等，为什么一个是“等”，一个是“望”呢？吴冠中两种不同的用字想表达什么意境？
（生答--我知道，“等”的主人公的孩子，“望子”是妈妈。妈妈比我们要着急。）
是啊，仅仅两个字，就让我们捕捉到了为人父母的心情，“谁言寸草心，报得三春晖。”我们能理解吗？（能）能做到尽量不让父母牵挂吗？（能）
文章中还有一种等待，同学们怎么不说呢？（生笑）是什么？（生答--月上柳梢头，人约黄昏后）这是什么人的等待？（生笑，不说）来，这位同学笑了，说说你为什么笑？（这种等待是......)哦，不好意思开口，是不是恋人的等待啊？（是）那为什么不说出来呢？其实，爱有多种，爱情也是一种美好的情感啊。只不过我们还小，未来的一天我们也会等到它的光临的。
3、《小结》看来，等待的人有恋人、家人、工作的农民......等待是人们生活中的一种常态，生活处处有等待。（根据学生整理板书-- 万户千家皆常态）
追问：那作者在这些等待中寄予了什么样的情感呢？
4出示幻灯片说说作者在以上的“等待“中都寄予了什么情感？
点拨：（生根据书本回答出--焦虑、苦闷、欢乐、人间百味）
根据学生整理板书--人间百味苦乐忧
5、 默读课文6-9自然段
出示幻灯片揣摩6-9段，作者又道出了哪些人生等待？画出你认为能表达深刻哲理的句子，并尝试说说你的理解。
（生回答）等待邮递员 等待集合…..守株待兔
追问：作者喜欢这些等待吗？（不喜欢）为什么？
文中哪些语句表明了态度？（时间是贼）
你同意作者的观点吗？若你是作者，你会用什么语气来读？（学生读。）看老师会怎么读，想想为什么这么读？《教师快速有感情的朗读》
（生答：因为浪费时间，恨）对，鲁迅说：无端的浪费时间就是图财害命。我们有多少无谓的等待蹉跎了岁月了！
还有哪些语句也表明了这种不喜欢的态度？（守株待兔嘲笑蠢人）我们怎样看待守株待兔的人？
（生答--等着天上掉馅饼......）
点拨：空想着总有意外收获的人生活中有吗？我们身边有人产生过这些想法吗？你会把吴冠中大师的话转告给他吗？
（生答--这样的人就像有些买彩票的人，总希望一夜发大财；我不想做守株待兔的人）
板书--无谓之举空浪费
（小结）有些愿望固然美好，但是不是所有的事情都值得我们去等与待，不要因为偶然的意外收获就让我们的一生都生活在空等之中。那么难道生活中就没有值得我们等待的吗？
6.齐读10--12自然段
幻灯片
“等待中包含人间百味。”10--12自然段中你又能品味到“等待”中的哪些人生况味？
（生答）小学生等待…….是纽带；
追问：作者想告诉我们什么？
（人生就是一个个目标组成的，需要我们不断地去追寻）
小结：生活是一步一步来的，婴儿牙牙学语到蹒跚学步，再到满院奔跑，必须懂得等待啊。
（生答）引人入胜的风景……
追问：那么美的亭台、溶洞、瀑布、咱们流连忘返，止步不前可以吗？
（生答--不能停下，因为人生有许多这样的风景，不能因为一处风景就止步，那样不会欣赏到更多的美景了）
追问：我们五中的同学心中有没有引人入胜的风景啊？是什么？（生答---考大学、做一个好人.......）
其实同学们心中的风景可以换一种说法，应该叫什么？（生答--追求、希望、梦想......)
小结：面对美好的未来，我们每一个人都会有一片美丽的风景藏在心中，到远方去，熟悉的地方没有景色。
板书前有风景一路求
六、拓展
1、想一想，吴冠中为什么要写作这篇文章呢？猜想一下他应该是一个什么样的人呢？
（学生猜想）
教师评价后出示幻灯片
（吴冠中图片，以及对他的简介）
吴冠中不但是一位画家，更是一位崇拜鲁迅的文学写手。为了艺术、为了文学，勤耕不辍。2010年6月25日，吴先生于北京去世，享年91岁。今天老师就是带着崇敬与怀念的心情和同学们一起聆听大师的教诲。
2、学了这篇文章，又了解了大师的文品和人品，同学们又获得了怎样的启示？敢于挑战大师吗？你有哲理性的语言吗？
（学生畅谈）
3．、教师小结
等待是生活的一种必然，懂得等待的人就懂得希望的意义，就会懂得追寻的美丽，舍去空想，脚踏实地，人生才会产生奇迹。
板书总结性词语人生的意义 生活的魅力
4、欣赏
（出示吴冠中的作品--三峡）
点拨：世之奇伟瑰丽，非常之观，常在於险远。“三峡”似乎就告诉我们：美丽的风景亦如美好的人生，付出有益的等待才收获瑰丽。
七、结束语
（出示大安市一中的图片）
期待三年后来这里读书吗？（生答后）那就让我们懂得等待的含义，在努力中等待，好吗？
（出示图片--清华大学的图片）
再过三年，同学们还有哪些等待呢？
总结：等待明天 ，明天正在向我们走来，等待明天的过程中，应该振作精神过好今天。等待的过程就是付出，等待的结果就是成功。相信不远的将来，同学们一定是家乡的骄傲，能做到吗？
同学们，下课！
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板书设计：
等待
吴冠中
万户千家皆常态
人间百味苦乐忧 人生的意义
无谓之举空浪费 生活的魅力
前有风景一路求
封志莉
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