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《语文读本》运用指导--散曲阅读专项训练(网友来稿)
曹权
注意：选文见《语文读本》(人民教育出版社2001年12月版)第四册第299--303页。
（一）阅读《越调天净沙 春》（白朴），完成下列问题：
1.这支曲子运用绘画技法，从不同空间层次描写春天的景物，具体来说，第一句是
整个画面的背景，是 景，第二句是人物的立足点，是 景，第三句庭院中喧闹
的景象，展示了一幅 的画面，是 景。
2．最能够体现春天特征的两个形容词是 、 ，而最能庭院中生机的景
物是 、 和 。
3.白朴另有一首以《春》为题的小令：“暖风迟日春天，朱颜绿鬓芳年，挈榼（kē,古代盛酒的器具）携童跨蹇(jiǎn,跛脚，引申为跛脚的牲畜)。溪山佳处，好将春事留连。”将这支曲子与上一支相比较，看看作品中的人物和他们眼中的春天各有什么不同。
答：
（二）阅读《双调折桂令 叹世》（马致远），完成下列问题
1.从曲子的标题来看，作者显然是在抒发对现实的不满，这由曲中“ ”
一句可以看出。但全篇没有一个字针砭时事，而是通过 达到“叹世”的目的，这
种 的写法，正是作者技巧的高明之处。
2.这首曲子中用得最巧妙的是哪一句？试作具体分析。
（三）阅读《南吕四块玉 别情》（关汉卿），完成下列问题。
1.这支曲子所写的主人公的情感特点是怎样的？请具体分析。
2.“凭阑袖拂杨花雪”一句有什么作用？
3.曲子最后三句写的是什么时候的景象？与前数句的关系是怎样的？
（四）阅读《双调折桂令 田家》（卢挚），完成下列问题。
1.这支曲子描绘了一幅 的乡村生活剪影，“ 、
”为人物的活动提供了典型环境，“ ”的外在形象、“ ”的
场景，都富有典型的乡村情味；而“ ， ”两句则不仅扩大了读者的视野，也丰富了画面的色彩，这样，作品的农村生活气息就显得更加浓厚，人物活动的环境也就更加典型了。
2.语言生动活泼是这支曲子的一个特点，请做一些具体分析。
（五）阅读《中吕尧民歌 别情》（王实甫），完成下列问题。
1.在元曲创作中，化用前人诗赋是非常常见的，这支曲子中开头两句就化用了李清照
的“ ， ”；“断肠人忆断肠人”则分明有李
清照“ ， ”的影子；“ ”一句不也是由柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”而来吗？
2.这支曲子极讲究炼字，开头两句中的一个“ ”字，准确地写出了相思之苦，一个“ ”则写出了思念之久。
（六）阅读《双调折桂令 梦中作》（郑光祖），完成下列问题。
1.这支曲子是描写一位 对 的思念，“ ”、“
”两个词准确而又曲折地写出了这种相思之情。
2.试就这支曲子的抒情方式和主人公的情感变化作一点分析。
（七）阅读《双调楚天谣》（薛昂夫），完成下列各题。
1.这纸曲子借咏 咏叹人生的无尽愁怀，“一江春水流，万点杨花坠”表面上
是写景，而真正的含义是 。
2.请分析这支曲子意象选用的特点。
（八）阅读《正宫醉太平 刺世》（张可久），完成下列问题。
1.“ ”点明全篇主旨，道出贪才乃世风腐败的根源；
“ ”讽刺社会、官场犹如一个大染缸，即使本质清白纯洁之人，只要一走进去，立即就被污染；“
”又列举种种丑恶现象加以讽刺、谴责和揭露；“ ”
是写作者的处世态度，客观上反映了元代知识分子普遍存在的 情绪。
2.试分析这支曲子在语言运用方面的特点。
（九）阅读《双调水仙子 寻梅》（乔吉），完成下列问题。
1.全诗八句，按作者的思路可分为三节，三节的内容依次是 、 、 。
2.围绕“寻梅”这件事，作者用“ ”写时间之长，“ ”、“
”写寻梅之勤，用“ ”、“ ”写寻梅之艰。这就为下文找到梅花的惊喜欢欣作好了铺垫。
3.结尾“淡月昏黄”一句有什么作用？这支曲子在写法上最大的特点是什么？
（十）阅读《双调水仙子 讥时》（张鸣善）完成下列问题。
1.试分析这支曲子意象选择和描绘的特点。
2.试分析这支曲子语言和结构上的特点。
（十一）阅读《正宫醉太平》（堂堂大元），完成下列问题。
这支曲子是元代社会的真实写照，曲成之后，“自京师至江南，人人能道之”。从
曲子的内容来看，“ ”导致了三个方面的恶果，即“
”、“ ”、“
”。最终导致了“ ”。
（十二）阅读〈〈正宫塞鸿秋 山行警〉〉，完成下列问题。
1.这支曲子描写了怎样的情境？表现了行者怎样的感情？找出最能含蓄而曲折地表现行者这种感情的词语。
2.曲子开头两句写 ，第三、四句写 ，最后三句 合写，总结上文，用 的手法，把行者的凄凉心境和对居者的无限眷恋，烘染得深长无尽。
3.试分析这支曲子在结构和语言运用上的特点。
（十三）阅读〈〈正宫醉太平 讥贪小利者〉〉，完成下列问题。
1.这支曲子运用 手法，讽刺“贪小利者”，其中的“贪小利者”，既指
那些 ，也包括 。
这一点从“ ”一句可以看出。
2.在内容安排上，前四句侧重于刺 ，用得最为确切的三个词是“ ”、“
”、“ ”；后四句侧重于刺 。
（十四）阅读《中吕朝天子 志感》，完成下列问题。
1.这支曲子题为“志感”，实际是元代知识分子对黑暗社会的强烈怨刺。“
， ”两句是全篇的枢纽，从一个侧面反映出元代知识分子的悲惨境遇。
2.这支曲子是怎样反映知识分子的命运的？
“散曲阅读训练”答案
（一）1.远 近 充满生机、春意盎然 中 2.暖 和，啼莺 舞燕 飞红；
3.第一支曲的人物应该是一位女子，她站在栏杆之旁，帘栊之下，窥探着春天的景致，她眼中的春天要更加细腻，更加秀美；后一支曲的人物应该是一位朱颜绿鬓的少年，他眼中的春天要更加广阔。
（二）1.醉了由他 咏史 借古喻今 2.成也萧何，败也萧何 分析要点：呼应前面引用的楚汉相争的故事；句型符合曲谱要求；韵脚相合；一语双关，承上启下，既讽喻了那些翻手为云、覆手为雨的政客，又引出了“醉了由他”这种超然物外、不问是非的态度。
（三）1.说“相思”只“一点”，似乎不多，但又不知几时能“绝”，强调了别情缠绵的一面，比强调别情沉重更合乎情理。 2.二重意味：首先点名季节为暮春，此时节最容易动人离愁，或许还有暗示别时情景的作用（参看注释）；二是点名女主人公是“独上高楼，望尽天涯路”，而且怅惘许久，以致杨花飞满衣襟，须时时“袖拂”。 3.别时景象。“关系”可做多种理解：①顺承，女主人公由望中情人的去路而引起上伤神；②逆挽，可看作作者在章法上做了倒叙腾挪，使得作品的结构不直致，结尾有余韵。③可以看作是前两种意见的融合，因为倒叙也可以看作是女主人公的追忆。
（四）1.宁静、和谐； 太公庄上，杨柳阴中； 两腿青泥； 磕破西瓜；看荞麦开花，绿豆生芽。 2.①农村日常口语的运用；②描写两位少年撞击西瓜的动作，用了一个“磕”字，写出了少年迫不及待而又马虎、随便的特点；③对“小二哥”形象的描绘。
（五）1.梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴；一种相思，两地闲愁；今春，香肌瘦几分，缕带宽三寸 2.怕 又
（六）1.漂泊在外的游子 妻子 飘渺 依稀 2.抒情方式：①用典②融情入景③直抒胸臆 情感变化：由含蓄而直白，由低沉而强烈。
（七）1.杨花 人生的愁怀就像“一江春水”、“万点杨花”，无穷无尽。 2.用同一事物反义成偶，两两对照，唤起联想。
（八）1.第一、二句；第三、四句；第五--七句；第八句 消极反抗 2.全用口语俗语为喻，尖刻辛辣，与嘻笑怒骂的讽刺风格相一致。
（九）1.寻梅、遇梅、赞梅。2.“冬前冬后”；“溪南溪北”、“树头树底”；“几村庄”、“两履霜” 3.不仅点明诗人找到梅花的时间，而且化用了宋代林逋“暗香浮动月黄昏”的诗意，突出了梅花的风神，与开头孤山寻梅前后呼应，笔法极其绵密。第二问：通篇写梅，但不用一个“梅”字，却使人时时感到梅的存在。写孤山寻梅，孤山是诗人林逋隐居的地方，宋时遍植梅花，提起孤山，人们马上想到梅花；第二节写冷香，写“缟袂绡裳”，是写梅花洁白幽香的神形；至于最后的三个典故，更是咏梅所常用。这种写法巧妙别致，足见诗人构思的艺术匠心。
（十）1.选择形似而实非的意象，用漫画式的手法加以丑化、变形，讽刺元代社会高官显位以假充真、腐朽虚伪的现实。 2.语言：鼎足对（兼用对偶与排比）的运用，容易收到联珠炮似的效果，适宜于嘻笑怒骂的内容；结构：由放而收，由收而放，呈对称形式，读起来节奏感极强，兼有错综与整饬之韵味。
（十一）奸佞专权； 官法滥，刑法重，黎民怨； 人吃人，钞买钞，何曾见；贼做官，官做贼，混愚贤。 红巾万千。
（十二）1.同感情极深的人相别，分手之时，心理非常难受，分手之后，总要情不自禁地不断回头顾望，即使已经离得很远很远，还回回头向居者所在的方向张望，总希望再看到他一眼。 表现了作者依依不舍的感情。 盼 懒 霎时间 2.行程 行路时的心情 情景 情景交融 3.结构：层层推进的手法；语言：大量运用叠字，而以两个不用叠字的句子穿插其间，整齐而不呆滞，增强了作品的表现力。
（十三）1.漫画式的夸张 孜孜以求、寸利必得的贪鄙小人 鱼肉百姓、无孔不入地搜刮民脂民膏的贪官污吏。 亏老先生下手 2.贪 夺 削 刮 残（残忍）
（十四）1.老天只恁忒心偏，贤和愚无分辨。 2.在两种人、两种命运的对比中凸现知识分子的命运。
作者邮箱： cqlsr@mail.china.com
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