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批评与惩罚的艺术(网友来稿)
天津市北辰区华辰中学 周美娥
批评学生也许是师生沟通中最常见，最难处理，甚至令教师经常头痛的问题。这一手段运用的是否得当，不仅直接关系到教育的效果，同时对于学生身心健康的发展也起着直接或间接的影响。
批评，是对学生的错误思想和不良行为给予的否定评价。批评的目的在于育人，帮助学生认识错误，改正错误，制止错误思想的发展。准确、恰当的批评，能使学生知道自己的缺点与不足，并及时得到纠正。在我看来，应把批评的基点建立在重在未来的改进，而不是追究过去的错误。因此，要尽量减轻批评带给人的反感，要发挥批评的正面效用，切记，批评决不是责备。
著名的教育专家陈钟梁先生曾说：教育成功的秘诀--爱心。当教师批评学生的时候，也一定切记要心存有爱。这就引出了批评的方式方法：应当既有批评，又有肯定；既有冷静的分析，又有热情的勉励和殷切的希望。这样能使学生深切地感受到老师对自己的关心和爱护，从而振奋精神，激发自尊自强，奋发向上的情感。而且在批评的语言运用上应注意：严厉但不刻薄、不揭短、不翻老账，就事论事。避免尖刻的数落和粗暴的训斥，导致学生反感，口服心不服，使批评不能奏效。另外，有一点我想应该唤起教师的足够注意，那便是后进生的身上也蕴藏着能促进其进步的各种因素，教师的责任就在于发挥这种积极因素。
谈完了批评再来说一说惩罚。为什么会有惩罚呢？在我看来，人是社会的，不论他生活在怎样的环境中，其行为必然要受到一定的制约。所以我们知道国有国法--身为中华人民共和国的公民就一定要受《宪法》的制约；校有校规--身为华辰学校的学生就一定要受《中学生行为规范》的制约；那么理所当然的，身为某个班的学生，就该受到该班班规的制约。因此，在带班之初，我制订了若干款班级公约，其中也附带着一些惩罚措施。比如，做卫生迟到罚保洁一天。自习课说话罚保洁三天等等。这样一来，班级是很稳定，但缺少了一种生气，我看不到学生身上该有的、与他们年龄相符的蓬勃。我开始反思自己的做法，后来听到一句话，它对我的触动很大。这句话便是--教育的最终目的不是让教师管住学生，而是教会学生如何管理自己，从而自我发展。我撤掉了墙上的班规，购置了几个小本，由班、组长负责记录每天班内违纪情况，如果谁的名字出现在了记录册上，那么就要在一周内主动为班集体做至少一件有益的事。同学们的积极性马上高涨起来,彼此提醒互相监督。渐渐地，不管是违纪还是没有违纪的同学都热忱地投身到了班集体的建设中,努力为班集争光。我沉醉于这派热火朝天的班集建设之中。
总之，批评也好，惩罚也罢，都是教师教育学生的手段,最终都是为学生的良好、健康发展服务的。因此,我们教师要多读相关书籍,博取知识,充分发挥自己的创造才能,把鼓励、批评、惩罚艺术地结合起来，在带班过程中把好舵，与学生共同建设一个优秀的班集体。
作者邮箱： jinlingyanj@163.com
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