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《傅雷家书两则》导学案设计(人教版九年级下册)
学习目标
1、掌握书信的格式
2、反复诵读，感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷殷期望。
3、体会字里行间流露出的浓浓父爱及父子间的感情。
4、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
重难点
1、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
2、对于“坚强”完整而深刻的理解。
知识链接 书信的格式
书信一般由称呼（顶格）、问候语（独立成段，不可直接接下文）、正文（信的主体，可分若干段书写）、祝颂语（既可紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；也可在正文之下另起一行空两格书写）、署名和日期（写在祝颂语下方空一至两行的右侧，最好还要在写信人姓名之前写上与收信人之间的关系，如儿***、父***、你的朋友***，再下一行写日期）构成。
任务一预习与交流
（一）自主预习，攻破字词：请同学们课前自主朗读并识记“新梦想”中本课字词的音形义。
（二）反复诵读，感知内容：
1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？
2、作者写这两封家书的目的分别是什么？
3、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
4、“坚强”一词在词典里的含义是：坚固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多意义。你认为该词应如何理解？
导学一
A、对学（2'）
对子之间互相听读，互相评价，提出指导意见。
B、群学（3'）
小组长主持：
综合组内自研任务一的成果，合作预演，进行评价规范。
C、汇报性展示（10'）
组与组之间推荐成员进行PK抢答，由教师主持并点评，加组分。
任务二精读与感悟
（一）倾情研读，体悟父子深情：
1、阅读课文，说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
2、傅雷在给儿子的另一封信中曾说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？（可在文中做旁注回答）
（二）细品妙语，感悟人生哲理：
1、第一封书信中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。（可在文中做旁注回答）
2、第二书信中有许多意味深长，饱含人生哲理的句子，比如：
（1）“一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。”
（2）“你说常在矛盾与快乐之中，但我相信艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。有矛盾正是生机蓬勃的明证。”
（3）“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”
。。。。。。
请同学们选取其中的两个句子来说说自己的理解与体会。
导学二
A、对学（2'）
检阅并互批任务二，任务三的内容。
B、群学（3'）
小组长主持：
综合组内自研任务二任务三的成果，形成组内最完美的结论。
C、预展（5'）
小组上主持：
（1）分配好讲解与板书的任务，并组织好小展示
（2）板书力求创感化、结构化、精炼化
（3）严格要求组内小展示（如姿态的规范度，讲解的流利度、简练度）
D、主题性展示（15 '）
教师遵循“择优”的原则，从参与了预展的组中抽取最优的那组给予展示机会。
展示建议：
（一）1，2题建议结合自身体验，抓住作者在文中的用词及字里行间饱含的情愫进行展示；
（二）1,2建议联系上下文及自身的生活体验进行理解和展示
任务三拓展延伸
写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面交流有着不同的效果。步入青春的你们，是否越来越有着叛逆的倾向？是否越来越觉得与父母有代沟？请你也试着就自己与家长之间的相处与沟通，以及内心真正希望父母平时怎样去就自己的成长问题和自己沟通这一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。（请同学们在班上直接朗读自己的信，教师进行适当点评）
课后反思 同学们，请回顾一下，谈一谈这堂课你学到了什么？还有什么没有做到位的呢？请写下来一起再交流吧。
黄娇
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