《大堰河-我的保姆》导学案设计(高一必修一)

时间:2024-10-01 02:34:49 教育新闻 我要投稿
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《大堰河-我的保姆》导学案设计(人教版高一必修一)

【目标择定】 

《大堰河-我的保姆》导学案设计(人教版高一必修一)

1.通过诗中具体的形象,体味和感受诗中蕴含的真挚感情和深刻哲理。 

2.注意欣赏诗歌的语言美,感受并分析排比、反复、对比等修辞手法在诗中的作用。 

3.理解诗人对大堰河的赞美怀念之情的深层意蕴. 

第一部分【探究一径】 

【主问题】体会艾青诗歌之美:诗歌情感之美,诗歌手法之美。 

1. 本诗通过记事写人来抒情,这是区别一般抒情诗的最主要的特色,这首诗中作者回忆了与大堰河有关的哪几件事,请以小标题形式梳理? 

2.诗中的场面极其细节塑造了怎样的一个大堰河? 

3.作者浓浓的深情是全诗的线索,那么渗透在字里行间的又是什么情感呢? 

4. 这一首诗通过叙事来抒情的,全篇多处使用排比、反复、对比的修辞方法,使诗情更加浓郁,请结合诗歌分小组感受吟咏,分析探讨,合作展示。

【再问再新】                        

【助学资料】 

1. 走近作者 

艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江金华,现代诗人,是中国诗坛上一颗明星,其代表诗篇除本文外还有《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《太阳的话》《我爱这土地》等。 

1932年,艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月,因为参加进步的美术活动而被捕,江苏省高等法院第三分院以“宣传与三民主义不相容主义”、“危害民国紧急治罪法第六条、第十条,刑法第九条、第四十二条”为罪名,判处艾青有期徒刑六年。被捕之后,狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说:“我过的是囚徒的生活,我和绘画几乎断了关系,我自然而然地接近诗。”他开始大量写诗,托人带出发表。《大堰河--我的保姆》就是这样诞生的。 

2. 了解背景 

1933年1月的一天,牢房阴冷,铁窗临风,望着窗外漫天飞舞的雪花,这位只有二十三岁的诗人,不禁想起了用乳汁把他养大的保姆,思念与感激之情冲击着诗人的心。于是诗人写下了本诗,这是诗人第一次用“艾青”这个名字。它在《春光》杂志第一卷第三期上发表之后,立即轰动了全国,并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。 

艾青出生时他的母亲难产,一位算命先生说他的命是“克父克母”的,因此他被送到本村一位贫苦农妇家里抚养。5岁时被领回家中开始读书,但依然受到冷遇。正如他自己所说,他是在“被冷漠、被歧视空气中长大的”。因此他对他的养母大堰河(大叶荷)的爱是发自内心的,大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。   

第二部分必修①第一单元第3课《大堰河-我的保姆》对应检测 

一、语言积累及应用 

1.给下列加点字词注音。     

叱骂 (   )   火钵 (   )    忸怩 (      )  匾 (    )    屑 (    )    团箕 (    ) 

2.给下列多音字注音。 

瓦菲 (    )   菲薄(    )    青苔 (    )  舌苔 (   )    漂泊 (   )    湖泊 (   ) 

3.根据拼音写出下列形近字。 

(1)瓦fēi (     )      fēi (    )页         fēi (   )红 

(2)niǎn (    )碎       zhǎn (    )转 

(3)堤yàn (    )        yà (   )苗助长      yǎn (    )旗息鼓 

(4)línɡ (   )侮        líng (    )墓        léng (    )角     

(5)niǔ (    )怩        niǔ (   )扣          niǔ (   )转 

二、课文探究检测 

(一) 

你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我; 

在你搭好了灶火之后, 

在你拍去了围裙上的炭灰之后, 

在你尝到饭已煮熟了之后, 

在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后, 

在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后, 

在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后, 

在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后, 

在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后, 

你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。 

(二) 

大堰河,为了生活, 

在她流尽了她的乳液之后, 

她就开始用抱过我的两臂劳动了; 

她含着笑,洗着我们的衣服, 

她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去, 

她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜, 

她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟, 

她含着笑,扇着炖肉的炉子的火, 

她含着笑,背了团箕到广场上去 

晒好那些大豆和小麦, 

大堰河,为了生活, 

在她流尽了她的乳液之后, 

她就用抱过我的两臂,劳动了。 

(1)这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处?有什么作用? 

答:                                                                   

(2)这两节诗在句式结构上有什么不同? 

答:                                                                    

(3)这两节诗表达的思想感情有何异同? 

答:                                                                                                  

三、拓展阅读 阅读下面诗歌,完成1-4题。 

我爱这土地 

艾青 

假如我是一只鸟, 

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 

这被暴风雨所打击着的土地, 

这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 

这无止息地吹刮着的激怒的风, 

和那来自林间的无比温柔的黎明…… 

--然后我死了, 

连羽毛也腐烂在土地里面。 

为什么我的眼里常含泪水? 

因为我对这土地爱得深沉……

--一九三八年十一月十七日 

1.对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是(    ) 

A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 

B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 

C.“然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷念,而且隐含献身之意。 

D.“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 

2.“假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,这两行诗作为《我爱这土地》的开头,为全诗定下了怎样的感情基调? 

答:                                                                                           

3.诗人用写实和象征的手法,描绘了一组鲜明的诗歌意象,分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”怎样不同的象征和暗示意味? 

答:                                                                                            

4.作者通过写鸟儿对土地的痴情,表达作者怎样的感情?如何理解“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”? 

答:                                                                                         

参考答案 

【探究一径】 

1.  生前:家务繁重,疼爱乳儿;含泪别离,贫富对比;生活勤俭,宽厚善良;做梦梦儿,盼儿幸福  死后:死后凄苦,一生悲凉; 殡葬之薄,悲惨写照;家人遭遇,悲剧命运 

2.勤劳、善良、仁厚、慈爱 

3. “我”对大堰河的感激、怀念、赞美之情以及对造成她悲剧命运的黑暗社会的控诉。 

4.这是一首抒情诗,但它是通过叙事来抒情的,全篇不断使用排比、反复和对比的修辞方法,使诗情更加浓郁。   

(1)排比:诗中多次运用排比,如第四节中的八个排比,一方面具体地铺述了大堰河的繁重劳动,赞美了她的勤劳品格,另一方面表现出大堰河无时无刻不在关心、照料着乳儿,歌颂她的美好的心灵。这样写,省去了许多笔墨,扩大了诗歌内容和意境上的容量。如第六节中的7个排比;第七节中的6个排比;第十节5个排比;十二节的8个排比。这些排比的使用,使诗歌内容凝练,形式整齐,节奏鲜明,气势酣畅。  

(2)反复:为了加强情感和音节的旋律,诗中还大量运用反复的修辞方法。如第1节的“大堰河,是我的保姆”,表现了对大堰河特有的深情。第3节的“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、10、11节中,也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法,使诗歌一唱三叹,回环婉转,增强了诗歌的抒情效果。  

(3)对比:在这首诗中,作者巧妙地运用对比的手法来表现主题。如第四节和第六节,诗人把两个家庭的生活状况进行对比描写,虽未作任何评论,但黑暗的社会制度的不合理已经明显地显现出来,不能不激起人们对旧世界的愤恨与诅咒。同时,又把在家里的“新客”地位和在大堰河家里所受到的爱抚进行对比,清楚地显示出诗人的爱憎。此外,如美丽的梦境和凄惨的死亡,生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉……这些对比,大大增强了诗歌的抒情气氛,有力地揭示了诗歌的思想内容。  

【对应检测】 

一、语言积累及应用 

1.叱骂 (chì)火钵 (bō ) 忸怩 (niǔ ní )匾 (biǎn )屑 (xiè)团箕 (jī) 2.瓦菲 (fēi )   菲薄(fěi )  青苔 (tái )  舌苔 (tāi )  漂泊 (bó )  湖泊 (pō )3. (1)瓦fēi ( 菲  ) fēi ( 扉 )页   fēi ( 绯 )红(2)niǎn ( 碾 )碎    zhǎn ( 辗 )转   (3)堤yàn ( 堰 )      yà ( 揠 )苗助长  yǎn ( 偃 )旗息鼓(4)línɡ ( 凌 )侮  línɡ ( 陵 )墓  lénɡ ( 棱 )角     (5)niǔ ( 忸 )怩    niǔ ( 纽 )扣      niǔ ( 扭 )转 

二、课文探究检测 

(1)都运用了反复,排比的修辞,这样一咏三叹,不但使感情抒发得痛快淋漓,而且增强了节奏感和旋律美。 

(2)虽然都运用了排比,但句式不相同。第一节的排比是短语式的,类似于8个并列状语,第二节中的排比是由六个短句构成,这种同中显异、灵活多变的句式,使语言的节奏显出多变的旋律美。 

(3)相同之处,都含有对乳儿的爱和乳儿对保姆的真挚之爱。 

不同之处,第一节侧重于表现大堰河对“我”的无限关爱;第二节着力表现大堰河勤劳善良的高尚品质。 

三、拓展阅读 

1.D(A、B、C三项着眼于诗歌所抒发的情感、形象所蕴含的意义,文字表达技巧,均正确。D项是考最后一节,诗人已从比喻的境界返回现实,这点题的诗句已是诗人在向读者直抒胸臆,因此,这里的“我”绝不能再指喻体“鸟”,而是抒情主人公自己了) 

2.在诗的开头,诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象,而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟,使读者立刻被诗人的忧患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就在这样的基调下,进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述,它们是:土地.河流.风.黎明。从四个歌唱对象前面的修饰词语看来,它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象,与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合,这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。 

3.土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征,“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征,“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机与希望的解放区的象征。 

4.表达作者愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地.河流.风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。

 

惜缘

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