《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计

《人类的语言》教案(网友来稿) 教案教学设计

过客 

一、 教学目标

1、说明语言的准确性

2、说明文的层次结构

二、 教学法

   讲授法

三、 教学时数   三课时

四、 教学步骤

第一课时

一、 教学目标

了解作者，通读课文了解大意，给课文分段，写出段落大意。重点分析第一小段。

二、 教学过程

（一） 导入新课

从说明文的阅读要点入手，分析怎样阅读说明文，从而导入新课。

（二） 介绍作者语言学家吕叔湘

（三） 检查预习题第三条

查词典，大体辨析下面各组词。

意图       组合        障碍        倚赖

意念       连缀        阻碍        依赖

意思       组成

意义        

（四） 通读课文完成下列题目

1 、这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的高等动物的

------------。（特征，特征之一）

2、。一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的 -----------，表达变化无穷的 ---------。

3、人类语言采用 --------作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然的。

（五） 用一句话归纳三小段的大意

第一段：强调人类的语言是使人类不同于别的高等动物的特征之一。

第二段：说明人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。

第三段：说明人类语言采用声音作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然的。

（六） 师生共同阅读第一小段

1、 请同学朗读第一小段

2、 找出本段的重点句子。

3、 一小段共有几句话，可分几个层。

4、 第一句话和第二句话是什么关系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“实在”？

5、 第三句话到第七句话是什么关系？采用什么说明方法？

6、 为什么先比吃饭、走路，后比说话？

7、 讨论读中提示

8、 总结这一小段 

（七） 小结本课内容

（八） 作业

1、整理课堂笔记

2、预习第二小段

板书设计

人                         高等动物

1、人类会烧熟了吃            1、别的动物都吃生的

2、人类直起身子来用两        2、别的动物让身体跟地

条腿走路，把上肢解          面平行，有几条腿使几条腿

放出来干别的、更重

要的活儿。

3、人类的嘴除了吃东西         3、别的动物的嘴只会吃东西

还会说话。

第二课时

 教学目标

学习第二小段，讨论有关练习。理解语言的准确性。

 教学过程

一、 导入新课

检查作业

二、 师生共同分析第二小段

1、 指名朗读这一小段

2、 用一句话归纳人类语言的特点

3、 给这一小段分层次

第一层：叙述作者对两句的认识过程。

第二层；通过对比，分析这两句话的说法。

第三层：从语音和语义两个方面分析人类语言能“随机应变”的原因

4、 讨论第一层次

思考这两句错在哪里？与下文有什么关系？

5、讨论第二层次

通过鹦鹉、猩猩和人进行比较，说明了什么？

讨论这一层次与下文有什么关系？

讨论读中指示

6、分析第三层次

（1） 这一部分是什么结构？

（2） 第8、9两句从什么角度分析人类语言的特点？

（3） 第10句总结特点

（4） 体会第11句的作用

7、 讨论这一小段中几处括号的作用

8、 讨论读中指示

9、 小结这一小段

三、揣摩语言的准确性。

1、 其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的高等动物的特征。

（为什么要加上“别的”二字？）

2、 只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的、更重要的活儿。

（“上肢”改成“手”行不行？为什么？）

3、至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做试验的结果，它们能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声语言。

（“极其有限的一点”对“符号语言”起了什么作用？）

              本人意图

4、 形成无数的“意念”

表达各种复杂的意思

表达变化无穷的意义

（“意图”与“意念”有什么区别？“意思”与“意义”有什么差异？）

五、 讨论思考和练习第二条：

阅读第2段，想想为什么先说鹦鹉、猩猩的所谓“语言”，为什么从大师兄的作文说起。

六、 小结本课

七、  作业

1、整理课堂笔记

2、预习第二小段

         板书设计

人类语言的本质特点

             内部结构：音素--音节--多音节  

连缀组合

             （一方面…… 又……再……）            变化无穷

“随机应变”     表达功能：无数意念，配以语音，综合运用 （一句话）

                 （另一方面……  又……然后……）

第三课时

教学目标

研读第三小段；体会说明文的结构的层次；总结全文。

教学过程

一、 导入新课

检查作业

二、 师生共同分析第三小段

1、 齐读这一小段

2、 思考这一小段可分几个层次？

第一层：指名中心句

第二层：说明为什么语言用声音作为手段？

第三层：总结归纳全文。

3、 分析第二层次

4、 思考作者从哪几个方面把声音与形象进行比较？

声音的优点是：A白天和黑夜都能发挥作用，且不受阻碍；

B声音的有效距离大

C声音可以把手解放出来

D声音的速度快

           声音的缺点是：没有稳定性和持久性

           形象的优、缺点是什么？

5、 分析最后一句的作用。

A在本段中的作用是什么？

B在全文中的作用是什么？

6、 本文三段都运用了比较说明的方法。说说运用这些方法对具体说明人类语言的特点有什么作用。

7、 讨论文中的读中提示。

三、 联系全文，分析说明文的层次结构。

四、 观全文，说说三段之间有什么联系。

五、 结全文的写作特点

1、 层次清楚，有条不紊的说明。

2、 语言特点。

  六、吕叔湘先生曾批评下面一些语句不够准确，你能看出毛病来吗？

1、 7月底到8月中旬的非洲，阳光灿烂，繁花似锦……

七、 归纳总结全文的中心思想。

八、 布置作业

1、 预习下一课的内容             

 作者邮箱： wtuzi@sina.com