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《诗歌二首》教学设计（长春版七下）
教学目标：
（一）知识目标
1．学习诗歌有关知识。
2．有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。
（二）能力目标：品味诗歌语言，体味诗歌 意境。
（三）情感态度与价值观：培养热爱祖国的古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：1.引导学生体味诗中作者所创造的意境。
2.诗歌背诵。
教学难点：对作品中作者表达的思想感情和生活情趣的领会。
教学关键：1.诵读并背诵，理解诗歌意思。2.品味语言，体会意境（难点）
教学方法：以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。
教学手段：多媒体
教 具：多媒体
课 时：一节
教学过程：
一．导入
大家知不知道在三国时代有一个叫曹操的人，（学生可能答知道或不知道，不知道的可提示以前小学学过的《称象》中有提到过曹操这个人）在历史上人们称曹操为“一代之奸雄”，在京剧表演中也用白脸来代表奸诈的曹操。曹操除了政治上广为人知的才能、奸诈之外，可能很多人都不知道在文学创作上曹操也是卓有成就的，今天我们就来学习这首曹操所作的《观沧海》，透过这首诗来认识曹操另一面。
二．写作背景
建安五年（200），他在官渡之战中大败兵强地广的袁绍后，于建安十二年（207），又亲率大军北上，大破乌桓及袁绍的残余势力，在凯旋班师途中登上碣石山，面对着洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
三．朗读诗词：
1.学生课前预习，扫清文字障碍。指名两位学生来朗读，注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。
2.朗读，初步整体感知课文。全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有 力，充满豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。
四．合作性学习
1、 整体感悟
诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊！看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！
2、 把学生分成四人一组，开始共同研讨下列问题。
问：整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？
理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。
问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么？句中直接写到人吗？
理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。
问：诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？
问：诗中哪几句又是写虚景？能说出这景象吗？这种景象是一种什么样意境？
问：实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗？
理解：诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮 丽景色后， 更加激起要统一中国，建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画 出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。
3、 小结，朗读、背 诵。
这是一首以写景 为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。
学生齐读，当堂背诵。
五．探究性学习
问：你能说出此诗中哪 些诗句最能体现作者的博大胸怀？
理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。
问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗？
理解：李白《赠汪伦》：桃花潭 水深千尺，不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。
六．作业 ：1、背诵全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。
板书设计：
海水 （动）
山岛 （静） 实景
草木 （静）
观沧海 洪波 （ 动） 显示大海的力量
日月 虚景 苍凉慷慨
星辰 （想象）
教学后记：
龟虽寿
课 型 ：诗歌
教学目标：
（一）知识 目标：1、理解诗歌，背诵诗歌。
2、了解《电虽寿》的体裁：乐府诗，四言古风。
（二）能力目标：1．反复诵读，再现诗歌的动人情景，理解诗词的思想内容； 2．深入研读，比较阅读，探讨曹操诗歌与毛泽东诗词的异同。
（三）情感态度与价值观：体会作者所表达的人到暮年而壮心不已的豪情壮志。
教学重点：反复诵读，再现诗歌的动人情景，理解诗词的思想内容。
教学难点：体会作者的感情。
教学关键：1.背诵诗歌。2.理解诗词中的思想内容。
教学方法：读中感，读中悟。
教学手段：多媒体
教 具：多媒体
课 时：1 课时
教学过程：
一、导入新课：
“诗言志”从小学到中学，同学们所学习的诗歌也不少，有哪些诗句抒发作者豪情壮志？
如：例“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”等。还有一句大家熟悉的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”出自于今天我们所学习的《龟虽寿》。
二、（幻灯展示书法作品《龟虽寿》，学生欣赏） 高声示范朗读诗歌；再全体学生齐读，要求投入情感，读准节奏。
三、提问：我们学过了一首曹操的诗歌《观沧海》，有同学能背诵吗？（请一学生背诵） 提问：这首诗歌表现了曹操怎样的情感呢？ 回答、明确：表达了作者统一天下，吞吐日月的雄心壮志和自强不息的进取精神。
四、简介曹操其人其作：曹操，即魏武帝，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，而《龟虽寿》则是最后一章。
五、全体学生再次高声朗读全诗。
六、赏析：
1.本首诗的核心句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，从这四句话当中我们能感受到作者积极进取的人生态度。
2.中间四句：写诗时诗人已经53岁，因此自比一匹上了年纪的千里马，虽然老了，但仍然有着驰骋千里的豪情。
3.后四句回到了一种哲理的思辩。虽然人总是要死的，但人在自然规律面前也不是完全无能为力的，人不能全凭上天安排，如果善于保养身心，也是可以延年益寿的。
4.揭示主题：强调了发挥人的主观作用的重要性，反映了作者积极进取的人生观。
七、小结：读曹操的诗歌，不但可以体会他悲凉苍茫的风格，还可体会他直抒胸臆，博大雄伟的特点。
八、拓展阅读：阅读毛泽东的相关诗词，初步感受毛泽东诗词和曹操诗歌的异同点。
九、课堂练习：课后积累二。
十、作业：
1.背诵《诗歌二首》。 2.做练习册。
板书 设计:
龟虽寿 曹操
认识生命（神龟虽寿……终为土灰。）
对待生命（老骥伏枥……壮心不已。）
辩证思维（盈缩之期……可得永年。）
画龙点睛（幸甚至哉，歌以咏志。）
刘维萌
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