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《雨之歌》教学设计(人教版七年级上册)
执教者：太和中学 夏晓
教学目标：
1．反复朗读，感受雨的形象特点，理解诗歌主题。
2．通过对比纠错，品味富有表现力的语言，掌握品味语言的技巧。
3．模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。
教学重难点：
1．品味富有表现力的语言。
2. 通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。
教学方法：诵读法（精读和细读相结合）、合作探究法
教学手段：多媒体辅助教学
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入：
雨，大自然的恩赐，它从遥远的国度而来，给人们带来缠绵的情思。春雨多情温柔，夏雨热情奔放，秋雨飘逸清高，雨，感动了一颗又一颗敏感而多情的心灵。聆听雨声，怎能不激起我们吟咏诗的激情，让我们一齐来朗诵写雨的佳句吧！
例：好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜 ，润物细无声。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 七八个星天外，两三点雨山前。……
我们感受了诗人笔下多姿多情的雨，今天我们再来欣赏黎巴嫩文坛骄子、著名诗人纪伯伦用他敏感而多情的心灵演奏的《雨之歌》。
二、美文我来读
听读，整体感知形象及作者情感。
听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们美美地听读课文，边听边想象其展现的画面，同时仔细对比文段（一），画出你认为与听到的内容不符的语句。
三、妙句我来品、美情我来悟（精读）
默读仔细对比文段（一）和文段（二），小组探究：为什么这样改不好？为什么文段（二）的语言好，好在哪里？通过纠错对比，品味富有表现力的语言，注意掌握品味语言的技巧。
（一）表达美、语言美（要求学生有个性的朗读和表达）
1.比喻、拟人、排比等修辞手法运用巧妙。
2.动词、叠词和句式用得精妙。……
（二）意象美、形象美（自由朗诵 、合作探究）
1. 文章中作者用了那些事物来描绘雨？
2. 诗中“雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 _______ 的雨（用自己的话，也可以从原文中摘取关键词填空）
3.诗人托物喻人，你认为塑造的雨是一个什么样人的形象？
4.作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？
5.作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？
（三）感悟美、意蕴美（指名一举手男生读）
1.这篇文章的感悟很美，美在诗人在歌颂雨的同时，又闪烁着理性的光辉，给予我们人生的启迪。请学生找出这样的句子并试着把自己的感悟说给同学们听。
2.老师提示：美的意象蕴含着深刻的哲理。在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因为它的滋润而生动而美好。我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想，以及深邃的精神世界。品《雨之歌》，意蕴无穷，美味无穷！
四、佳句我来仿
品《雨之歌》不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？（学生自己总结）你也来试一试吧！
请选择你喜爱的大自然的某一种事物（如风、花、雪、月、云、霞、彩虹等等），用第一人称仿写。
要求：采用第一人称；运用比喻、拟人或排比等修辞手法。
方法：给学生约3分钟，写在纸上，然后再向大家展示佳句。（师生互评）
仿写句式：
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……
（选一仿写，注意要有中心）
范例：
A、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。
B、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。
五、小结：
六、作业：拓展阅读
《组歌》中其他三首：《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》，用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。
七、请全班同学再次齐读课文，品味《雨之歌》的韵味吧！
板书设计：
雨之歌
纪伯伦
语言美 表达美
形象美 滋润万物
“传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
感悟美
意蕴美
文段一 雨之歌
我是一根一根晶亮的银线，神把我从天穹撒下人间，于是大自然拿我去把千山万壑装饰。
我是一颗一颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我拿去，用以滋润绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却抬起了头，直起了腰，露出了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于物质的铁蹄之下，终结在死神的怀抱。
我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落在花上，落在青枝绿叶上，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
雨是天空的泪水、大海的叹息、田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情的叹息，是思想的泪水，是心灵的微笑。
（注：①作者纪伯伦，黎巴嫩文坛骄子，哲理诗人，杰出画家，他认为世间万物都有生命，作品主要是歌颂生命、自然和爱情。
②阿施塔特女神，据说是掌管繁殖、爱情的女神。
③以太：古代希腊哲学家所设想的一种物质，是光的传播媒介，无所不在。）
文段二 雨之歌
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
夏晓