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《乡愁》教学简案(人教版九年级下册)
【教学目标】
知识目标：品味诗歌语言，体会诗人的情感。
能力目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力，提高学生欣赏诗歌的能力。
情感目标：使学生增强爱家乡、爱祖国的情感。
【教学重点】反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
【教学难点】掌握鉴赏诗歌的基本方法。。
【教学方法】诵读法、探究法、欣赏法、联想法
【教学步骤】
一、创设情境，导入新课。
二、初读诗歌，整体感知。
1、播放〈〈乡愁〉〉配乐诗朗诵。
2、同学们听了以后，有什么感受？请说出来大家分享。
3、教师适当评点后，让学生自由朗读。
三、精读诗歌，体验情感。
（一）、抓意象，品纸上之诗。
1、请同学们合上课本，凝神细思，现在诗里的哪些词语留在了你们的脑海里？
2、请大家再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语，并让这些形象逐渐清晰起来，并变成可以看得见、摸得着，可触可感的立体形象。
（二）品意境，窥心中之诗。
1、结合课文，说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”联想到怎样的情景。
2、这首《乡愁》诗的每一节都构成了一幅简明而生动的画面，隐藏着一些“让人忧伤”的故事。请大家任选一个小节，以这个小节中的形象为核心，放飞心灵，想象一个合情合理的“乡愁”故事，描摹出动人的画面。
（三）探意蕴，求意外之诗。
诗中的意象是怎样组合在一起的？其中蕴藏着诗人怎样的情感？这种情感是怎样变化的？
（四）赏诗歌，悟诗中之美。
这首诗在细节上有许多细致精妙的地方，请你任选一个角度，用这样的句式写话：“余光中的《乡愁》诗美在……例如……”，能写几句写几句。
四、拓展延伸，挥洒诗情。
运用托物言情的写法，用一个具体的事物比喻乡愁，句子要完整，也可多写几句。
乡愁是--，----。
五、课堂小结，归纳方法。
六、比较阅读，学会鉴赏。
读席慕容的《乡愁》，思考：席诗共用了哪三种意象表达乡愁？这三种意象分别表现了诗人怎样的感情？两首诗有何异同？
板书设计：
乡愁
余光中
邮票 船票 坟墓 海峡 （托物寄情）
个人的思乡情→普遍的家国情 （情感升华）
熊佑红
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