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《屈原列传》导学案 (苏教版高二选修)
班级________姓名________评价________
【学习目标】
1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
【重点难点】
1、积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。
2、学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
【课时安排】
2课时
第一课时：自学质疑
（一） 结合注释，了解本文主人公--屈原。 屈原（前340--前278年），名 平 ，字 原 ， 战国 时期我国第一个伟大的 浪漫主义 诗人，开创 楚辞体 诗歌新样式，世界四大文化名人之一，代表 作为抒情长诗《 离骚 》。主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。汉代刘向把它们合编成《 楚辞 》。屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。
（二）朗读课文，在通读全文的基础上，给下列字词注音。
属（zhǔ ）草稿 谗谄（Chán chǎn ） 惨怛（dá ） 谗人间（jiàn ）之帝喾（kù ） 濯淖（zhu? nào ） 皭（jiào ）然泥（nia ）而不滓（zǐ ）商于（wū ） 屈匄（gài ） 靳（jìn ）尚 唐昧（m? ） 咎（jiù ）忠臣之分（fan ） 被（pī ）发 餔（bū ）其糟 相随属(zhǔ ) 啜（chu? ）其醨（lí ） 汶汶（ m?n m?n ） 温蠖（hu? ）
（三）默读课文，结合书下注释或工具书，逐字逐句理解文章意思，并用现代汉语进行翻译。
（四）速读全文，给全文划分层次，并概括各层的大意。
第一部分（1-3）屈原由见“任”而见“疏” 。第二部分（4-10） 屈原由见“黜”而见“迁” 第三部分（11） 屈原自沉汨罗江的经过 第四部分（12） 屈原死后的影响 第五部分（13） 史官论赞
（五）通览课文，按照“通假字”、“词类活用”、“重点语句翻译”等类别，进行文言知识积累。
1、通假字
(1)博闻强志，明于治乱 。志同“记”，记忆力
(2)离骚者，犹离忧 也。 离同“罹”，遭遇
(3)其称文小而其指极大 指同“旨”，旨趣
(4)靡不毕见 见同“现”，显现、表现
(6) 举类迩而见义远 见同“现”，表达
(7) 皭然泥而不滓者也 泥同“涅”，染黑
(8)亡走赵，赵不内 内，通“纳”，接 纳
2、词语释义
（1）王甚任之 信任 ．
（2）上官大夫与之同列,争宠而心害其能 位次；妒忌
（3）平伐其功,以为“非我莫能为”也 自夸、炫耀；认为；没有人
（4）屈平疾王听之不聪也 恨、痛心；取独；明 ．．．
（5）人穷则反本，故劳苦倦极 处境困难；疲困 ．．
（6）不愿得地，愿得张仪而心甘焉。 希望；就；快意，心里舒服 ．．．．．．
（7）以一仪而当汉中地，臣请往如楚。 用、拿； 抵得上；到 ．． ．．
（8）一篇之中三致志焉 表达；意愿 、愿望 ．．
（9）被发行吟泽畔 被同“披”，披散着 ．
（10）又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎 皎洁的样子；尘垢 ．．．．
（11）楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称 这类人；文辞此指文学 ．．．
（12）同死生，轻去就，又爽然自失矣 被贬归野；在朝为官；茫然
3、词类活用
（1）入则与王图议国事，以出号令； 入：名作状 对内、在朝内
（2）谗谄之蔽明也 谗谄：动作名，说好人坏话的小人
（3）蝉蜕于浊秽 蝉：名作状，像蝉那样； 浊秽：形作名，污浊环境
（4）皭然泥而不滓者也 泥：名词活用作动词，染黑 (1) 存君兴国而欲反复之 存、兴：动词使动用法，使??存，使??兴
(5) 亡国破家相随属 亡：动词使动，使??灭亡；破：使??破败
(6) 莫不欲求忠以自为，举贤以自佐 忠、
贤：形容词活用作名词， 忠诚之士，贤能之人
4、句子翻译
（1）其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
译文：他的文笔简约，他的言辞含蓄精深，他的志趣高洁，他的品行方正，他描述的是平常的事物，但含义（旨趣）极其重大；列举的是近事，但表达的意义很深远。
（2）如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
译文：（张仪）到了楚 国，又凭借丰厚的礼物贿赂楚国当权的臣子靳尚，还在楚怀王的宠姬郑袖面 前编造骗人的假话。
（3）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。
译文：军队遭受挫败，国土被削割，失掉了六郡，自身客死在秦国，被天下人耻笑。这就是（怀王）不了解人才招来的祸患啊。
（4）众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
(如果世上)人人都醉了，为何不吃那酒糟喝那薄酒？为什么要保持高才美德，而使自己被放逐呢？
（六）反思自学过程，写下 你 在学习中所遇到的问题。
第二课时：互动研讨
一、文章第一、二段写了屈原的生平事迹，其中心句是哪一句，请结合文本分别说出屈原被信任 、被疏远的原因。
答：甚任：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中 的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。）②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。怒而疏：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。
二、请仔细阅读第三段，思考作者运用了什么表达方式从哪些方面介绍《离骚》，又是怎样把屈原的作品和人格结合起来写的？
答：夹叙夹议。作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》。“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。”这段话，是结合屈原的作品和人格说的，说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映，浑然一体。
三、文章的第二部分记叙了楚国哪几件大事？作者 写楚国的命运，用意是什么？
⑦为秦所灭。用意：作者写怀王三次被秦国欺骗，兵败地削，客死于秦，从此楚国元气大伤，最后被秦国消灭 。这就说明屈原个人的遭遇同他的祖国命运息息相关。
四、课文第11节写了屈原与渔父的对话，有什么作用？蕴含着作者怎样的感情？
答：渔父和屈原的对话，代表两种不同人生哲学、品格操守、政治取向。在这对照中让读
者既体会屈原愤世嫉俗的心情和对待人生的态度，也体会作者流露出来的那种愤慨惋惜之情。司马迁把渔父和屈原的观点两相比照，是对屈原人格的赞扬和景仰，其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。
五、课文末段是司马迁的赞词，这段文字共四句话，用自己的话概括每句的内容。
答：首句写由屈原作品而了解屈原品格；次句写实地了解屈原行事而钦服其人品；第三句写读贾生的《吊屈原赋》而赞美屈原才干；末句借贾生《服鸟赋》说明屈的为人和宁死不屈的精神并非不可理解。
倪效思
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