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《最苦与最乐》 导学案设计(语文版八年级上册)
第1课时
【学习目标】
1.了解作者及有关知识，识记并理解文中的生字词。
2.整体感知课文，明确论题，归纳文章的中心论点。
【学习重点】
明确本文的中心论点
【学习难点】
理清文章整体结构
【课前积累】
1.《最苦与最乐》的作者是__________，字 __________，号__________，
别号__________ ， __________代资产阶级改良主义者，学者。曾参与过“戊
戌变法”。本文选自__________ 。
2.给下列加粗的字注音。
契约( ) 揽( ) 悲天悯人( )卸却（ ）
3.解释下列词语
失意：
如释重负：
无入而不自得：
悲天悯人：
达观：
契约：
任重道远：
死而后已：
仁人志士：
心安理得：
【课上突破】
（一）师生讨论课文内容，理清文章结构。
第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后 互相交流订正。
是人生最大的痛苦。__________ 是人生最大的快乐。
人生当 __________ ，而不能 __________ 。
第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：
一、(1、2自然段)论述 ____________________ 。
二、(3自然段)论述______________________________ 。
三、(4、5自然段)论述 ____________________。
第三步合作探究：分四人小组讨论以下 问题。
1.作者认为人生最大的痛苦是什么？
2.作者认为人生最大的快乐是什么？
3.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
4.到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？
5.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
【课后提高】
1.下列字形书写有误的一项是（ ）
A.如释重负 悲天悯人 缆绳 契约
B.卸却 失意 良心 纠缠
C.任重道远 监督 圣贤 豪杰
D.自头苦海 逃避 解除 赔礼
2.在括号中写出相应的 词语。
（1）分内应做的事。（ ）
（2）好像放下了沉重的负担。（ ）
（3）对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。（ ）
【课后反思】
第11课 最苦与最乐
（第2课时）
【学习目标】
1.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用
2.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
【学习重点】
1.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用
【学习难点】
2.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社 会、对他人、对自己的责任感。
【课前积累】提问并听写文章常识内容
【课上突破】
（一）研读课文。
讨论第一部分：（1-2自然段）
第1自然段：
1.作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?
2.接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。
3.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
第2自然段：
1. 一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。
2.学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。
3.找出“不尽责任最苦”的原因。
小结：明确第1、2自然段是什么关系？
讨论第二部分：（3自然段）
1.什么事最快乐呢?
2.作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。
3.找出论说的句子，总结这一段的内容。
讨 论第三部分 ：（4-5自然段）
1.找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?
2.为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?
3.最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。
4.文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最
苦”和“最乐”?
小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系
本文的论题：
本文的中心论点：
【课后提高】
阅读下面的文字，完成1-2题。
答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没 有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任，有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。所以我说人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。
1.文中加点的“凡属”的表达作用是什么？
2.说说画横线的句子对你有什么启示。
【课后反思】
第11课 最苦与最乐
（第3课时）
【学习目标】
1.把握文中的语言特色。
2.积累谚语、俗语。
【学习重点】
1.把握文中的语言特色。
【学习难点】
2.学习仿写句子。
【课前积累】
提问并听写文 学常识内容
【课上突破】
1.了解语言特色，锻炼思维能力
第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?
有什么好处?
第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?
第三步：学生找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来。
第四步：句型练习--仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。
例：人若能知足，虽贫不苦。 若能 ，
虽 。
例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
人生 ，莫若 。
【课后提高】
1.请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
【课后反思】
《最苦与最乐》第1课时
【课前积累】1-3题略
【课上突破】
一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
第三步合作探究：分四人小组讨论以下问题。
第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。
第2题：最大的快乐是完成了责任。
第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，
而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最
大的痛苦是责任未了。
第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。
由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下
去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。
第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱
痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，
苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。）
《最苦与最乐》第2课时
【课上突破】
（一）
讨论第一部分：
第1自然段：
1.点拨：贫→知足；失意→安分；老┧馈达观。作者认为它们可以从心态上、观念
上去排解。
2.明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。
3.点拨：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。
(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压 在肩头。
从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。
第2自然段：
1.举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)
延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。
2.对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在 的自己和将来的自己立了一
种契约，便是自己对于自己加一层责任。
3.点拨：关键 词句--“ 良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，
也不能逃躲。
明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出
有关的种种情况和状态。
讨论第二部分：
1.明确：责任完了，算 是人生第一件乐事。
2.有关句子有：古语--如释重负；俗语--心上一块石头落了地；孔子--无入而不
自得。
3.有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。
小结：快乐之权，操之在己
讨论第三部分 ：
1.名言：孟子--君子有终身之忧
曾子--任重而道远 死而后已，不亦远乎
学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。
2.点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”
小结：苦中真乐，是乐，不是苦。
3.明确：说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
责任不能逃躲，只有大小的分别。
想躲责任，只是自投苦海，痛苦永 远不能解除。
4.点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。---最乐
责任不能逃躲，只有大小的分别。--最苦
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小 快乐。--最乐
想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。--最苦
小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系
本文的论题：最苦与最乐
本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦， 尽责任是人生最大的快乐
【课后提高】
1.解析：“凡属”是“凡是属于”的意思，把一切人、事都包括在里面了。作者用了三个
“凡属”表示强调。
参考答案：说明无所不包，表示强调。
解析：这是一道主观性试题。答案不必强求一致，只要合理就行。可以围绕“今日事今日毕”“做人的本分就应该是尽责”“人生最大的痛苦是未了的责任”这些内容展开来谈。
答案：略
《课最苦与最乐》第3课时
【课上突破】
1.第一步：
点拨：句式--陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动
句等。
论证方法--引证、例证、道理论证、对比论证等。指导学生在文中找出具体
句子。
好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言
凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
第二步：
点拨：修辞手法--排比、设问、反问等。指导学生在文中找出具体句子。
好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。
【课后提高】
1.知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，
学海无涯苦作舟
侯晓旭
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