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《短歌行》说课稿(语文版高一必修二)
淮阳中学语文组 张丽君
一、说教材
1. 该文所处的地位和作用
《短歌行》是语文版高一语文必修4第二单元第6课《诗三首》中的第一首。这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。单元内容包括：《<诗经>四首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段
2.教材简析
《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容--政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格，学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义
3.学情分析
(1) 知识能力方面：学生对诗歌的认识基本还停留在初步认识上，在之前的诗歌学习中，我们发现：学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心透过诗句深入探究诗人的思想情感，以致于难以把握诗歌的思想感情。本单元虽然有了前面几首诗歌的教学铺垫，但感觉学生品读诗歌的底子仍然比较薄弱，对诗歌鉴赏感悟的能力有待进一步加强
(2) 个性方面：这些学生学习不够积极主动，喜欢沉默，不能够积极参与课堂活动、主动表达喜欢被动接收，老师讲一点就学一点，自主性需要培养和提高
4.教学设想
（1）教学目标
知识目标：从历史的高度认识曹操
能力目标：A.能用普通话有感情地朗读诗歌
B.理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化，培养学生初步评价鉴赏诗歌的能力
德育目标：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌
（2）教学重点：感悟诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的情感
（3）教学难点：A.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)
B．运用典故及比兴手法表达感情的技巧
5.课时安排：计划用一课时
二.说教法
新课标在“教学建议”中明确规定：教师既是与学生平等的对话者，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。因此，在教法上我主要采用对话式教学模式，教学手段上应用多媒体教学。
三.说学法
本节课在学法指导上，重点指导学生采用诵读法，质疑法和讨论法。
四.说教学过程
整个教学过程应注重阅读和课堂展示表达。
1． 激发兴趣，导入新课
2． 诵读课文，初步感知
①学生自读。
②请一生朗读全诗
③学生齐读课文。
④提出要求， 这是本节课最重要的教学环节。经过几番诵读，学生已经对课文有了初步的认知，在此基础上，请同学有感情朗读自己喜欢的诗句。
⑤根据学生的发言，有针对性地设计问题，突破重点难点。
3.巩固知识，迁移训练
①“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（花使泪溅，鸟使心惊，春来了，鸟语花香，本来应该欢笑愉快，现在由于国家遭逢丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使人溅泪惊心。）
②“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”（“杨柳岸”明写眼前景，暗喻离别情。）
③“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”（“闹”字描绘出春意之浓，春意之烈，写出了真感情。）
针对于学生在理解课文的基础上，自然引入相应的迁移训练，所用的训练题也本着由浅入深、循序渐进的安排过程。先从学生熟悉的课题入手，让学生自己去品味去鉴赏，然后引入几首较为简单的古诗词佳句。
4..布置作业
学了这篇课文，同学们一定对曹操这一历史人物有了更多更深的了解，请写一篇短文，谈谈你对曹操的理解。
五 板书设计
人生短暂
忧 功业未成
人才难得
张丽君