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师范生学习状况的调查与思考(网友来稿)
四川省遂宁师范学校 《师范学校语文研究性学习实践研究》课题组
翟玉泉 629000 邮箱sncdjy@126.com
2003年12月，我校市级科研课题（《师范学校语文研究性学习实践研究》）课题组在全校23个师范班全体学生中开展了学生学习状况问卷调查。
一、调查结果
1、在学习中有没有自觉预习的习惯？
有 男19％女7％总10％；没有 男19％女11％总12％；有时有，有时没有男61％女82％总77%.
2、学习中有没有经常性地提出问题的习惯？
有 男34%女26%总28% ；没有 男66%女73总71%。
3、学习中发现问题的解决方式？
独立探究 男12%女10%总12% ；请教老师男20%女20%
总20% ；与同学讨论并交流男56%女64%总60% ；
不了了之男8%女8%总8% 。
4、对某一问题的探讨，你的态度是？
严谨深入男48%女40%总42% ；浅尝辄止男36%女44%
总42%；有无结果，无所谓 男16%女13%总13% 。
5、是否经常性地到阅览室、图书室或上网？
经常男29%女16%总19% ；间或 男61%女79%总75%；从来不去 男11%女4%总5% 。
6、到阅览室、图书室或上网是为了什么？
搜集资料，解决问题 男53%女47%总50.00% ；纯粹娱乐男23%
女19%总21% ；没想过男22%女31%总27%。
7、对待作业的方式？
认真 男61%女65%总64%；应付 男27%女30%总29%
；抄作业男10%女4%总5% ；不做男1.27%女0.00%总0.26%。
8、除书本以外，课余时间喜欢涉猎的书籍？
《三国演义》《人间喜剧》等中外名著男27%女23%总25%；
武打小说、言情小说男20%女26%总24% ；与所学知识有关的其他书籍男42%女45%总44% ；没有看课外书籍的习惯男24%
女19%总20% 。
9、对学业以外的问题喜欢关注什么？
环境问题男 21%女23%总23% ；战争问题 男50%女13%总21% ；科技发展状况 男53%女37%总40% ；人口问题与社会发展男18%女14%总15% ；其他问题男18%女43%总 38% ；从不关注 男3%女3%总3%。
10、在学习过程中，你对成功的心理体验？
很有成功感 男32%女16%总20%；偶有成功感 男53%女65%总63% ；经常性挫折甚至失败男15%女17%总17%。
11、在学习过程中，比如完成作业的时候，有独到见解地解答作业中的一些问题？
经常有男21%女11%总13% ；偶有男70%女79%总78%；没有男9%女9%总9%。
12、你严肃地考虑过“我是谁”（你的人生定位）问题吗？
思考过男73%女75%总75%；没思考 男27%女23%总 24% 。
13、你现在的 生活目标是？
有明确的目标，并在为之不懈奋斗 男46%女33%总36% ；有目标，但无实践的策略与措施 男41%女55%总52%；无目的，顺其自然，随波逐流 男13%女11.5%总12%。
14、你喜欢的学习方式是？
老师讲授--学生听讲--完成作业--考试过关 男29%女20%
总22%；自主研读--自主探究--质疑问题（向老师或同学）--达成目标男27%女15%总17%；上述两种方式的结合男43%
女66%总61%。
15、下列语文能力中你最强的是？（可以多选）
口头表达男38%女26%总28% ；普通话男20%女40%
总36% ；三笔字 男30%女25%总26% ；写作（包括应用文）男18%女19%总19%；阅读文章男52%女60%总58%
16、下列语文能力中你最差的是？（可以多选）
口头表达男34%女44%总42% ；普通话男33%女19%
总22%；三笔字男40%女39%总39% ；写作（包括应用文）男27%女39.5%总37%；阅读文章男6%女7%总7% 。
17、你对你现在的语文学习成绩满意吗？
满意男22%女16%总17%；不满意男75%女79.7%总 79%；无所谓男3%女4%总4%。
18、你的语文学习工具书有？
新华字典男46%女53%总51% ；现代汉语词典男46%女46%总46%；汉语成语词典 男18%女18%总17.8%；其他男24.8%女21.6%总22%；没有男23.6%女16.8%总18%。
19、你了解研究性学习吗？
了解男12%女4%总6%；了解一些 男72%女72%总72%；不了解男16%女24%总22%。
20、你愿意实践语文研究性学习吗？
愿意男78%女79%总79%；不愿意男7%女3.6%总4%；无所谓 男15%女16%总16%。
二、学生学习状况特点
从上面的调查来看，目前师范生的学习状况有以下特点：
1、学习习惯不佳。调查显示，学生有自觉预习习惯的仅占总数的10％，经常到图书室、阅览室、上网搜集资料，解决问题的仅占50.00%。学习中有经常性地提出问题的习惯，学习中发现问题独立探究，对某一问题的探讨采取严谨深入态度，经常性地到阅览室、图书室或上网等方面所占比例也比较小。
2、学习面狭窄。没有看课外书籍的习惯的占20%，喜欢涉猎中外名著的仅占25%，经常性地到阅览室、图书室或上网的仅占19%。
3、学习自主意识、探究意识不强。有经常性地提出问题的习惯、发现问题独立探究、有独到见解地解答作业、喜欢“自主研读--自主探究--质疑问题（向老师或同学）--达成目标”、了解研究性学习等选项所占比例都不高。
4、语文学习质量不高。在回答“语文能力中你最差的是什么”时，口头表达、普通话、三笔字、写作四个选项所占比例都比较高。对自己现在的语文学习成绩不满意的比例很高。
5、学生自我意识强，但不知道怎样去实现自我价值。在回答自己的人生定位问题时，思考过的学生比例比较高；有明确生活目标，但无实践的策略与措施的学生比例比较高。
三、成因分析
上述情况的出现，我认为有如下原因：
1、目前的生源质量本身比较差。由于各种原因，目前就读中等师范的学生基本上是初中阶段的学习中等生和差等生，甚至个别双差生，仅有极少量的优秀初中毕业生。
2、长期的应试教育造成学生自主学习意识的失落。目前的在校师范生都是从应试教育走过来的，他们在九到十年的学习生活中养成了接受学习的习惯，一切有老师安排，老师教什么他们学什么，他们的学习就是记笔记、被笔记、参加考试，脑中的“读书”就是读课本，其他的可读可不读，因为与考试无关嘛。如此，那还有什么自主学习、探究学习等概念，一言以蔽之，学生长期处于学习的客体地位，而不是学习的主人，学生必然没有学习的自觉性，造成自主学习意识的失落。
3、一些师范学校教师的教育观没有跟上时代步伐，造成教与学的矛盾日益突出。师范的教师也是从应试教育中走过来的，其教育观深深留下应试教育的印记，一些教师不喜欢学习，很少接受新的教育理念，也很少了解当代学生的思想状况。一方面，教师抱着“教师中心”的教育观，把学生当成学习的客体，或者认为学生基础差自己学不懂，只能教师灌输；另一方面，当代学生与社会接触的渠道多、思想活跃、自我意识强，但他们又缺乏辨别能力、缺乏意志力等，从而造成教师对学生的教育效果的无力。
4、教师对新的教学理念学习不足，认识不清，教师的阅读面太狭窄。根据笔者的了解，目前，许多教师对自主学习、探究性学习、研究性学习等新的学习方式认识不足，了解很少，甚至有老师反对学生搞研究性学习，说那时你们能做到的吗。对于“学生是学习的主人”等新的学生观，教师更是认识不清。至于教师的阅读面，更不乐观。除了教材、教参，教师读书十分可怜，有的教师连教参和课本都没有认真读过，更不用说读什么中外名著、教育教学方面的最新书籍了，如此，怎么能做到言传身教呢，学生的学习习惯、学习成绩怎么能好呢。
四、对策
1、加强教师教育势在必行。
前苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”苏霍姆林斯基也说：“榜样的力量是无穷的”。教育的关键在教师，要提高学生的学习质量，首先要提高教师的素质，尤其是教育理论、教育观念方面必须跟上时代的步伐，否则无法谈学生的学习行为、学习效果的有效改观。为此，学校应当研究科学的教师培训计划和方式，并切实实施；教师应当加强职业理想、职业责任学习，坚持不懈地认真学习，使自己的各方面素质不断提高，与时俱进。
2、加强教学研究，特别是对学生的学习方式的研究。长期以来，教师重视的是教学方式的研究，没有重视学习方式的研究。随着时代的发展，人们已经认识到教学的本质是教师的教与学生的学的统一，教师是教的主体，学生是学的主体，教学是师生互动、互相提高的过程。学生是学习的主人，怎样才能真正体现学生的主人地位是教师必须而且是急待解决的问题，这个问题解决的怎样，将直接影响教学质量的优劣。
3、加强学法研究与指导。学生学习差，多数不是智力问题，而是学习不得法。联合国教科文组织把教学生学会学习作为21世纪的基本教育理念，叶圣陶说“教是为了达到不教”，加强学法研究与指导是解决学生学习质量差的有效途径。
4、加强与改进学生的思想教育工作。根据目前的形势，树立以人为本，建立朋友式的新型师生关系，寓教于乐,采取多种为学生喜闻乐见的形式，使学生真正认识到学习是自己的事情，从内心把老师要我学习变为我要学习。 作者邮箱： sncdjy@126.com
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