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魏书生《我这样做老师》之《尊人者，人尊之》 (教师随笔)
尊人者，人尊之
1986年9月暑假后，又一个新学期开始了，按照惯例，我们全校师生又在剧场举行开学典礼。
有1500个座位的红旗剧场座无虚席，即使如此，还有一些师生没有位置坐，于是我便要求领导班子成员和教师，还有主要学生干部站着。
大会开始，照例第一项是我讲话。
我问同学们：“大家知道不知道在实验中学学习几年，得到的最宝贵东西是什么?”
学校开校会，我习惯于用这种集体回答的方式讲话。
台下几乎异口同声地回答：“是知识!”我说：“不对!”
台下又回答：“是能力!”我说：“还不对。”
同学们还在回答着，早已不是异口同声而是七嘴八舌，各抒己见，会场人声鼎沸。
我说：“请同学们静一静，我觉得，在实验中学学习几年，大家得到的最宝贵的，就是尊重人、理解人、关怀人、帮助人、信任人、原谅人的品质。
“每位同学，每位活在世上的人都有强烈的发自心底的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任，偶犯错误时，需要别人的原谅。怎样才能得到别人的尊重?有没有得到别人尊重的秘诀呢?应该说，有秘诀，这个秘诀就是：首先从自己做起，培养自己尊重人的品质，首先向对方、向他人输出尊重的信息。
“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤我尊重你--那么，对方心灵高山的回音便是我尊重你；你喊我理解你--对方的回音便是我理解你；你若喊我恨你--人家的回音能是我爱你吗?
“咱们实验中学的学生，一定要千方百计培养自己尊重、理解、关怀、帮助、信任别人的品质。在现代社会，学习、生活与工作，能获得别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任是至关重要的，朋友多了，合作的人多了，事业才能成功。”
讲话结束了，会后看电影，我们当领导当教师的都在侧面过道里站着看，座位省下来让同学们坐，用这种方式，表达我们对学生的尊重、理解、关怀。
立即，我们便吸引了相同的心理回声，一个又一个的学生来拽我，拽老师们到自己的座位去坐着，推辞了一次，又来一次新的邀请。
电影开映不久，借着银幕的反光，我看到站着的老师都没了，哪去了?被学生拉到自己的座位上去了。学生呢?也真能想办法，找身材小的同学，两个人挤一座，问题便解决了。
我想若干年后，这次电影演的什么内容，师生们可能记不清了，但看电影时，你让我，我让你，师尊生，生尊师，互相关怀，互相帮助的感情却完全可能藏在心灵深处，越积越深，常忆常新。
一年又一年，一届又一届的学生，都感到我给学生出的日记题目，重复得最多的就是《尊人者，人尊之》。我说：“你尊重别人，便是尊重自己，便能得到别人的尊重；你帮助别人，一定也能得到别人的帮助。”
有个同学钻牛角尖，说：“帮助了没良心的人，也能得到他的帮助吗?”我说：“举一个具体的例子好吗?”“那天李卫东同学问我数学题，我给他讲了，可是，第二天有一道物理题我不会，李卫东是物理尖子，我请他给讲，他却不肯告诉我。”“那你也得到了帮助。”“他不告诉我，我还得到什么帮助?”“你得到了两点帮助，首先你在给他讲数学题时，加深了你对数学题的理解，提高了自己的语言表达能力；其次，他帮你开阔了胸怀，第二天，你问他物理题，他不告诉你，倘若你不计较这些，给以充分的理解与谅解，你的胸怀不又比昨天开阔了一寸吗?”学生听了，笑了。
尊人者，人尊之，不能单是口号，要千方百计变为学生的行动。仅有一两次行动还不够，要尽可能在学生生活的广阔空间与时间环境中身体力行。
一个班集体，一旦用“尊人者，人尊之”的思想统率起来，一旦成员们都在言行中尽可能多地用尊重别人的方式获得别人对自己的尊重，这个集体就会产生极大的凝聚力，每个生活在集体中的人都会感到幸福、自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。
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