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《繁星》教案 (苏教版七年级上册)
教学目标与要求：
1.学习按时间顺序的写法。
2.欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者由景物引发的联想、感受。
3.运用比喻、拟人生动、形象、恰当的表达感情。
教学重点与难点：
1．由景物引发的联想、感受。
2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
一、解题
1.作者简介
巴金，现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾（fèi）甘。1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。
2.写作背景
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，巴金冲破封建家庭来到上海，考入了东南大学附中补习班。在学习期间，著名的“五卅”运动对他影响很大，他的民主思想得到了进一步发展。1927年，巴金等九人乘法国邮船“昂热号”共赴法国留学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。一个月后，巴金等抵达巴黎。在邮船航行期间，他撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
二、朗读
正音：半明半昧mèi 萤火虫yíng 霎眼shà 摇摇欲坠zhuì
三、学习第一段：
首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露作者对大自然的热爱之情，同时引出“从前”在家乡观星情景。
提问：那时，我眼中的“繁星”是“密密麻麻”的。作者把“星天”比做“母亲的怀抱”，这是怎样的一种感觉？
甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。
小结：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
四、学习第二段
提问：怎样写“我”“三年前”看“繁星”的情景？
前两句描写观看星天的宁静环境：静寂的夜，一片菜园，星群密布的蓝天。
后两句描写观看星天的感受：由点点星光觉得光明无处不在，把认读星星当成交友叙谈。
提问：“好像它们就是我的朋友，它们常常和我谈话一样”这一句表达了一种什么样的感情？
亲密、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。
小结：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
五、学习第三、四段
提问：这一段是怎样写“如今”在船上看望繁星的情景的？
理清思路：仰 望（1-4句）-->欲 睡（5-8句）-->沉 睡（9-10句）
提问：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”这句话表达了一种什么样的感情？
惬意、信赖，侧重于表现与星星的知心之情。
第四段是怎样写“有一夜”在船上观星情景的？
第四段写作者根据友人的指点，看清了天上组成一个“巨人”的星星，最后说“看，那个巨人还在跑呢！”
提问：作者为什么会感到这个“巨人”在跑呢？
一是巨人星座所显示的形状像人在跑；二是作者在船上，船在跑，所以感到星座在跑，同时也表露了作者涌动的激情。
三、四段的关系：第三段是从面上泛写海上看繁星，第四段是从点上特写海上看星座。
小结：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
六、总结课文
提问：作者是如何写“爱星天”的？“爱星天”反映了作者怎样的思想感情？
一是从不同的时间、地点来写，说明作者爱星天并非一时。
提问：作者写“从前”“三年前”所见繁星有什么作用？
首先，作者表明对繁星的喜爱是一贯的；其次，也是作者观感渐深，认知渐丰的体现。“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”、“把它们看得很熟了”、“许多认识的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”“那人巨人还在跑呢”！作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。总而言之，“从前”“三年前”所见的群星，起到了烘托作用。
二是既写观星天的情景，又结合写自己的感受，表现自己爱星天之情的深切。
在本文中，巴金写了在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受。文中哪些地方表达了这些感受？
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”
“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！”
提问：这些感受，表达了一种什么样的感情？（练习二）
把繁星比作母亲，突出了甜蜜、温馨的感受，侧重于表达对星天的依恋之情；
把繁星比作朋友，突出了亲密、投机的感受，侧重于表现与星星的伙伴之情；
说星星对我霎眼、小声说话，表达作者在海上望星星时的惬意、信赖的感受，侧重于表现与星星的知心之情。
这几句话都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
提问：本文表达了作者怎样的思想感情？
作者描写了自己爱繁星、看繁星、感繁星和亲繁星，体现了作者对光明的向往，对温馨、亲切、甜蜜生活的憧憬之情。
三是运用比喻、拟人等修辞手法来写，写得富有情趣，有力地表达了自己爱星天之情的真切。
试举例分析本文修辞手法的运用
课文运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。比喻，如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数的萤火虫在我眼前飞舞”，生动形象，富有童趣。拟人，如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在向我霎眼，我仿佛听见它们小声地说话”。在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼、有嘴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。排比，如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜行“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。
七、布置作业
侯晓旭
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