《你一定会听见的》教学设计
学习要点
美国女作家海伦凯勒自幼失明，曾经发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要--那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。
在我们生活的周围有很多美妙的音乐，从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!
一、字词积累：
1、字音
噗（pū） 顷（qǐng）刻 喷嚏（tì） 嘈（cáo）杂 轰隆隆（lóng） 唠（láo）叨（dao）
2、词语解释：
顷 刻：极短的时间。
嘈 杂：（声音）杂乱，喧闹。
唠唠叨叨：说起来没完没了。
抱 怨：心中不满，数说别人不对。
充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。
视而不见：尽管睁着眼睛看，却什么也没有看见，指不重视或不注意。
聆 听：（书面语）听。
二、分析课文内容：
1、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？
第一部分：(1-8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分：(9一13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。
第三部分：(14-20)建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。
2、什么是声音？课文中有没有准确的解释？
文章中有对声音有明确的定义，“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。”
3、“蒲公英梳头…蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”有没有声音？
因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头……蚂蚁小跑步……雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以听到罢了。
4、为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？
因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
5、作者都建议我们做了哪几种“声音游戏”？
建议我们做的“声音游戏”有：
a)聆听嚼几片脆脆的饼干、几颗硬糖果的声音。
b)聆听玻璃纸被揉后舒展的声音。
c)聆听雨点打在玻璃窗上的声音。
d)听一段自己喜欢的音乐，并把它编成故事
……
三、整体总结全文
本文用亲切的语调、幽默诙谐的语言，把我们带入了细小的、抽象的声音世界，领着我们去感受声音带给我们的美，去感受大自然的鬼斧神工。声音的世界是奇妙的，但你如果想真正地走进它还需要自己拥有一颗平静的、热爱自然的心。所以文章引导我们要学会关注自己周围的声音世界，珍惜我们的听觉，热爱我们的大自然。
四、推荐阅读
当我们意识到我们听觉的重要的同时，千万不能忽略我们其他的功能，比如视觉，失去视觉同样也是极其痛苦的，所以推荐你阅读美国女作家海伦凯勒的《假如给我三天光明》，感受一下作者那发自内心的对光明的渴望。
你一定会听见的
教材分析
《你一定会听见的》是一篇随感式的小品，它以优美的语言、亲切的语气，为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界。通过描写生活中细微的声音，品位声音中传递出的情味。启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。同时告诉我们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界，我们也因此会成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因我们而更加精彩。学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
在写作上，作者描写声音从“无声”写起，开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。从这样细小的声音──平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。文章的结尾部分新颖别致，作者不像惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”，“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。全文用第二人称“你”来叙述，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。语言技巧上，本文的语言活泼风趣，优美形象；运用排比，增强了文章的表达效果；文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
教学目标
新课标要求七年级的学生阅读，能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；能初步领悟作品的内涵，有自己的情感体验，从中获得有益启示；能品味作品中富有表现力的语言。综合以上要求，结合本课特点，确定教学目标如下：
（1）知识目标
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
提高学生想像能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，
引导生要用心去感受生活，去体验生活。
教学方法
1、 朗读教学法
2、 美点寻踪法
情景与感悟
同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要--那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!
理清思路
第一部分：(1-8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分：(9一13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
第三部分：(14-20)建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。
教学方法
《语文课程标准》明确指出，语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，“引导学生在实践中学会学习”。为了充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，本课教学方法确定为：
1、朗读教学法 。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的的朗读，激发学生的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。
2、点拨引导法 。在新课程标准的“自主-合作-探究”的学习组织要求之下，教师组织学生自主合作学习，教师只是点拨引导，这样会培养学生主动学习的自觉性，发表意见的积极性，思维活动的灵活性，学生会表现学习兴趣、学习自信心明显增强，学习的能力显著提高。他们会由接受性学习到探究性学习，由从书本中学习，到生活中学习，他们在新课程中会经历着由“学会”到“会学”的转变。
3、美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，进入文章的情境中，结合自己的阅读体验，悉心体会，反复揣摩，品评文章的美点，和作者产生共鸣，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
教学程序
为较好地完成教学目标，突破重点、难点，在教学程序上，特别注意教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，注重以学生活动为主体，尊重学生的自我感受，将学生的学习与个人生活体验紧密地结合起来，使学生真正成为阅读的主人，很好地体现了新课程标准对阅读的要求。教学中以课文朗读为载体，我设计了七个环节：一、激情引趣；二、听声篇--听读课文，感受体验；三、感声篇--朗读课文，感知文意；四、研声篇--研读课文，美点寻踪；五、述声篇--声音游戏，用心倾听；六、结声篇--用心倾听，用心生活；七、课外学习自助餐。七个环节循序渐进，逐步深入，每一个环节都能使学生获得更深更新的感受，使教学过程很有层次感。具体设计如下：
（一）激情引趣：
教师用动情的语言感染学生，导入新课：同学们，人们常说“眼睛是心灵的窗户”，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要--那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！
这一环节，通过列举学生熟悉的海伦的事例，由说明视觉的重要性引申到说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，不知不觉地把学生的注意力吸引到主题上，引起他们新的学习兴趣。
（二）、听声篇--听读课文，感受体验：
安排两步：
1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。
2、同时要求学生：a．闭上眼睛，发挥想像，再现课文中描绘的画面。
b．听完后，用语言描绘出文章中提到的某一种声音。
让学生听配乐朗读磁带以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，很好地调动了学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛。学生可以初步步入文章氛围，感受体验声音的世界。
（三）、感声篇--朗读课文，感知文意：
安排三步：
1、学生大声自由朗读课文。
由学生自由朗读课文，教师提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文，感知文意。
2、要求学生用简洁的语言概括文章的主要内容。
要学生明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。
3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
（四）、研声篇--研读课文，美点寻踪：
这一环节要突破文章的重难点，也是教学的重点，结合多媒体课件安排三步：
1、学生采用跳读、精读等方式研读课文，谈谈本文最吸引你的是什么。
设计这一环节的意图是引导学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗；文章想象丰富、细微，把声音写得富有诗情画意文章内容别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中；文章的结构很美，开头和结尾很有特色，开头列举六种声音，结尾又巧设五种游戏，新颖独特；文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……等。
2、在此基础上，教师分类归纳总结，引导学生深入品评文章的美。
教师根据学生的回答点拨归纳：文章的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。
（1）赏析语言美。教师提问：课文哪些语言特别美，美在哪里？
引导学生找出排比句、问句，以及活泼风趣、优美形象的语句，让学生品读这些句子，体味其表达效果。如：你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……首先采用问句，引起读者注意，再采用拟人的修辞，生动形象，想像丰富。
（2）赏析意蕴美。教师提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴。
引导学生明确声音无时不在，无所不在，但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者充分展开联想、想像，调动多种感官，用充满诗意的笔调，为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听、去感受。
（3）赏析结构美。教师提问：文章的标题很有特点，如果改成“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好？文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见，课文为什么写声音从“无声”写起？去掉前三段行不行？
引导学生明确原标题寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。从平常的所谓“无声”写起，表明世界上的一切声响无不在可听见之列。如果去掉前三个段落，文意就显单薄。用“耳朵”听，无人不能，但用“心”倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔：倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感受喜怒哀乐，领悟其内涵。
3、在以上具体分析的基础上，教师总结文章在写作上的不凡之处是：
巧用修辞 --以美写声
展开联想想象，融入真情实感--以情写声
调动多种感官 --以形写声
抓住声音本质 --以声写声
总结的同时，形成板书，加深学生的印象。
4、再次朗读课文，用心感受、体察文章之美。
“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路；在朗读中感受学习文章写法上的长处。
（五）、述声篇--声音游戏，用心倾听：
这一环节要突破文章的另一个重难点，也是教学的重点环节。安排三个环节：
1、教师播放事先录制好的磁带，是冬日的凛冽风声，春日的燕语呢喃（当然也可以是别的声音），要学生交流：你听到了什么声音？
这一环节引导学生不仅仅是随意地用耳朵听，而是学会有意识地用心倾听，获得初步的感受。
2、做游戏。把一张白纸慢墁揉成团，再让它慢墁自由舒展。学生再次用心聆听，然后把自己的感受用语言描绘记录下来。
这一环节也是让学生学会用心倾听，用心感受声音的丰富多彩。但比上一环节更进一步的是，还要学生用课堂上学过的写作技巧把自己的感受描绘下来，这对学生提出了进一步的、更高的要求，希望把学生培养成感官灵敏、感受丰富的人。
3、交流。先小组交流，每小组再推出本组优胜者班内交流。
学生交流时，教师宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷、感受细腻、写作优美的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听，做生活的有心人。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
（六）结声篇--用心倾听，用心生活：
教师鼓励学生用心生活，收束本课的学习：同学们，学完本文，我们不妨多问问自己：是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢？又是否有着对声音的独特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现。用心生活，你就一定能听见这个丰富多彩的世界，你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜！
（七）课外学习自助餐：
1、利用图书馆或网络查询有关自然界各种声音的资料，较全面地了解这个奇妙万千的声音世界。
2、收集古代诗词或其他文学作品中描写声音的佳句，做一个专题积累。
布置此两项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化。通过查阅课外学习资源，做积累，培养学生对未知的声音世界的浓厚兴趣，做生活的有心人。
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