《祖逖》教学设计

《祖逖》教学设计

第一课时

一、教学目标

1.知识目标

了解司马光及《资治通鉴》相关文学常识。

2.能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标

积累文言词语，疏通文意。

二、教学要点

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

积累文言词语，疏通文意。

四、教学流程

激情导入：

鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。祖逖生活在一个动荡不安、战火连天的时代，北方游牧民族纷纷入侵中原、晋王朝的 半壁江山丧失，在 国家内忧外患之际，而祖逖是怎样做的呢？

板书课题

作者介绍：

司马光(1019-1086)，北宋政治家、史学家。字君实，陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。宝元进士，仁宗末任天章阁待制兼侍讲、知谏院，立志编撰《通志》，以作为封建统治的借鉴。治平三年(1066)四月，司马光编成编年史《通志》8卷，上进于朝廷，受到英宗的赏识，并下置书局于崇文院，继续编写。治平四年(1067)十月，司马光向神宗进读《通志》，倍受赞赏，赐名《资治通鉴》，并亲自写序。熙宁三 年(1070)，司马光反对王安石行新政，神宗不从， 任其为枢密副使，坚辞不就。出任永兴军(今陕西西安)，次年退居洛阳续撰《通鉴》。哲宗时主国政，任尚书左仆射、兼门下侍部，废除新法。死后追封温国公。著有《司马文正公集》《稽古录》等。

《资治通鉴》简介

《资治通鉴》，北宋司马光撰。294卷，又考异、目录各30卷。编年体通史。司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时19年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、传状 、文集、谱录等222种。帮助编撰者有刘攽、刘恕、范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为“丛目”，再编成“长编”，然后由司马光总其成，删订 定稿。

内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯1362年史事，有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。清初严衍著《资治通鉴补正》，为《通鉴》拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作。

学生介绍司马光及相关知识

同学们课前进行了资料收集，谈谈你对司马光的了解。

整体感知：

1．一读，读准字音。借助注释和工具书，扫清文字障碍，做到读音准确、吐字清楚，对课文内容有初步的感知。

蹴（cù） 睿（ruì） 骁健（xiāo） 廪（lǐn） 铠仗（kǎi） 击楫（jí）

2．二读，注意正确的朗读节奏、停顿。

3．三读，做到朗读流畅，尽量读出语气、语调，初步理解课文内容。

（1）师范读

（2）学生自由大声朗读。

4． 默读课文，结合课下注释，疏通文意，标画出难点、疑点。

古今异义词：

（1）及渡江

（江：专指长江。今泛指大河。）

（2）左丞相睿以为．．军谘祭酒（以为：以之为，“派他做”。今常当“认为”讲。）

（3）募得二千余人而后进．（后进：而后进（兵）。今常用于落后者，水平较低，学识或资历较浅的人。）

一词多义：

（1）中：中流（中：当中。）；中夜（中：一半）。）；中士（中：内。）。

（2）大：大惊（大：副词，表程度高。）；大兄（大：年长。）

（3）见：见往事耳（见：了解、知道。）；见事之晚（见：认识。）

（4）以：以军中多务（以：把。）；自以为大有益（以：与“为”合用，作“以为”讲。）

（5）以：以逖为奋威将军（以：任命。）；以为军谘祭酒（以：派。）。 （6）、使：遂使戎狄乘隙（使：让。）；使如逖者统之（使：派。）

2．学生各自利用注释和工具书读通文意，了解故事情节，可在小组内交流互动。

3．理清条理：

第一层：（从“初”到“因起舞”），写祖逖少有大志，闻鸡起舞，自觉培养和锻炼自己，为日 后成为一代名将打下基础。

第二层：（从“及渡江”到“有如大江”），写祖逖大胆进言，力主北伐，在不被朝廷重用的困难情况下仍率部渡江，并立誓收复中原。

第三层：（最后一句），写祖逖渡江后，招募军队准备北伐。

（1）自由默读或轻声读一遍课文。

（2）标出不认识的生字。

（1）生自由读示例的语句，并在书上相应位置做好标记。

（2）指定学生朗读。

小组内讨论探究疑难之处。 学生展示翻译成果，教师适时点拨，

（1）分组默读、整理。

（2）学生组内讨论。

（3）由学生口头回答或到黑板上板书出来

培养学生的语感语速语调的能力 掌握生字词，为理解课文扫清障碍

通过归纳常见的语言想象，使学生能够举一反三，在今后的 学习中游刃有余。

合作翻译：

教师提示：翻译文言文时，要从两方面入手，一是字词，二是句子。注意常见的文言现象。

范阳郡的祖逖，年轻时就有大志，与刘琨一起担任司州的主簿。两个人住在同一个寝室，半夜听到鸡叫，就用脚蹬醒刘琨，说：“这不是不祥之声！”于是二人起床舞剑。

等到渡江之后，左丞相司马睿让他担任军咨祭酒 。祖逖住在京口 ，聚集骁勇强健的人士，向司马睿进言说：“晋室之乱，由于皇族争权 ，自相残害，这使得匈奴等外族乘机进犯，毒害遍及中原。如今沦陷区的人民已然遭到残害，人人都想着奋发自励。大王如果能任命将领带兵出征，让像我这样的人统帅军队去收复中原，全国各地的豪杰一定有听到消息就起来响应的！”司马睿一向没有北伐的决心，他让 祖逖担任奋威将军、豫州刺史，供给一千人的军饷，布三千匹，不供给铠甲和兵器，让祖逖自己去招募士兵。

祖逖率领自己的部属一百多家人渡江，船到江心，祖逖拍击船桨发誓说：“我祖逖如果不能肃清中原的敌人再渡江回来，就像这大江的水，一去不回头！”于是在淮阴驻扎下来，修筑起冶铁炉铸造兵器，招募到二千多人，然后向北进发。

采用分组负责的办法， 将全班同学分为五个学习小组。

布置作业：

1.识记文中字词的读音与释义。

2．翻译全文，试着有感情地朗读课文。归纳总结，分类整理 巩固课堂所学

第二课时

一、教学目标

1.知识目标

了解祖逖北伐的经过，成语学习与运用。

2.能力目标

理解课文内容，把握文章主旨。

3.情感目标

学习祖逖忧国忧民，胸怀大志的品质。

二、教学要点

把握文章主旨。

三、教学难点

学习祖逖忧国忧民，胸怀大志的品质。

四、教学流程

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

激情导入：

提问字词句的翻译，见第一课时“合作翻译”部分。

学生回答句子翻译 创设情境

激发兴趣 导入本课

合作探究：

1． 本文的主要内容是“祖逖北伐”，但开篇却写的是“少有大志”“闻鸡起舞”，作者为什么要这样写？

写“少有大志”“闻鸡起舞”是为后文做铺垫，它表明祖逖在晋朝暂时安定的时候，所表现的坚定信念和意志都是有一定基础的。

2. 祖逖认为晋王朝战乱不断的原因是什么？如何才能改变这种局面？

由于皇族宗室争权夺利，自相残杀，从而让戎狄乘虚而入，屠戳中原。任命将帅出师北伐，激起沦陷区人民奋起反抗的斗志，赢得天下英豪的响应，定能取得北伐的成功。

3. “及渡江”，司马睿让祖逖做军谘祭酒，这是军事顾问一类的官，但祖逖却“ 纠合骁健” ，向司马睿直言要收复中原。面对祖逖义正词严的请求，司马睿是怎么做的?他的这种做法和他的哪种心态是吻合的(原文)?

司马睿给他名号、军饷，但不提供铠甲兵器和人马，让他自行招募。他的这种做法和他“素无北伐之志”的心理是吻合的。

4. 祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？

因司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。

5.祖逖是在什么情况下力主北伐的？

（1）北方游牧民族纷纷 侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。（2）皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。（3）沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。

6．祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中，你看到了 怎样的祖逖？

素怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。

7.“同寝，中夜闻鸡鸣”中包含了怎样一个成语？这个成语让你得到什么启示？

闻鸡起舞。启示：把勤奋努力、不断磨练自己的精神用于自己的学习。

8. 成语学习与运用：

闻鸡起舞：东晋时，祖逖和刘琨二人为好友，常常互相勉励。半夜听到鸡鸣就起床舞剑。后用来比喻志士及时奋发。

自相鱼肉：指自己 跟自己或集体内部的相互之间残害、伤害。

望风响应：听到消息就起来响应。

中流击楫：中流：河流的中央。 楫：桨。比喻收复失地，振兴事业的决心。

小组合作讨论，然后由代表发表意见

自由读课文，边读边思考。

大组交流 质疑问难。

感悟形象：

1.祖逖北伐，收复了黄河以南的大片土地。虽然因得不到统治阶级的支持忧愤而死，但他却不失为有胆有识的一代名将。那么课文那些地方可以体现他的胆识来呢？

祖逖念念不忘“遗民既遭残贼”，大胆进言，力主北伐。即使不被重用，他仍矢志不渝，并身体力行。“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐做准备。

2.从中，你认为祖逖是一个什么样的人 ？

从祖逖的种种行为，可以看出他是一个忧国忧民、胸怀大志、遇事果断、能身体力行的人。

小组合作 ，可以从人物的语言、行动描写角度入手。

自主小结： 本文讲述了祖逖年少时闻鸡起舞，后力举北伐收复失地的故事。我们应该从祖逖身上学习些什么？

我们应当像祖逖一样，从小立下大志，自觉培养和磨练我们的意志。

语言特色：

《资治通鉴》体例严整，文笔简洁流畅，内容博大精深。人们可以从《资治通鉴》所记载的丰富史料中，了解封建社会的政治、经济等 方面的状况，得到宝贵的经验。《祖逖》一文在语言运用上很好的体现出了简洁流畅的特色。

拓展阅读： 岳飞词：满江红

满江红岳飞怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十 功名尘与土，

八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！ 驾长车，踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。 学生可以自己搜集岳飞的《满江红》来阅读感受 通过拓展比较学习，达到巩固知识，开拓视野的目的。

布置作业： 写出几句爱国的名言？

示例：

位卑未敢忘忧国。 -- 陆游

风 声、雨声、读书声、声声入耳。

家事、国事、天下事、事事关心。

--顾宪成，明朝政治家

人生自古谁无死，留 取丹心照汗青 --文天祥，宋朝诗人

天下兴亡，匹夫有责。-------清顾炎武

为中华之崛起而读书。-------周恩来

学生动手查找资料整理

培养学生的动手搜集能力。