中考语文复习之浅析(网友来稿)

中考语文复习之浅析(网友来稿)

衙前初中  何卫江

一年一度的学生中考，是一场没有硝烟的战争。对学生来说,是走上人生之路的第一个转折点,能否打赢这一战役,关系到学生以后人生之路能否充满信心的走完.要取得战争的胜利,必须有一套行之有效的作战策略.在几年的中考复习中,笔者以为只要吃透中考考纲,立足课本,学会延伸,那么语文的中考将是小菜一碟.笔者认为,中考语文并非是高深莫测的,而是有规律可循的.从近几年的中考试卷来看,我以为中考语文的四个部分可以这样归纳:基础知识考“仔细”,现代文阅读考“原文”,文言文阅读考“课本”,作文要“胡思乱想,标新立意”.以下笔者作一简要的分析.

一. 基础知识考“仔细”

语言的积累和运用是语文学习最为基础的部分,但在实际的考试中这一部分的得分却是不尽人意,主要原因在于我们学生在做题目时不够仔细,审题不仔细,回忆不够仔细,做题心手不一.通过对基础知识的分析,我们不难发现,中考试卷中所出现的基础知识的考查点,均在初中三年的语文教学中出现过,同时老师也教给了学生解题的方式方法.但由于我们学生的粗心大意,导致这一块的得分不高,我们知道,我们中考语文的基础知识点主要有这么几个:语音、汉字、词语的运用（近义词、成语、关联词）、语病、标点、句子的连贯、修辞、文学常识和默写名言。从这里我们可以发现，除了近义词的选用有一定难度，其他各个知识点应该说是比较简单的，在我们课内均出现过。如语音的考查，主要是课本中注音的词语，而且是有明显错误的。因此我们学生只要对课本内的注音词语进行整理归类，是完全可以拿下这一题的。其他如成语的运用，默写名言都是同样的情况。所以对于基础知识的这一块考查内容，只要我们学生掌握了课内的知识并进行整理，在做题目的时候仔细细心，是完全有可能取得90%以上的分值的。

二．现代文阅读考“原文”

现代文阅读是中考的一个重点，更是一个难点，我们的许多考生对此是没有把握的。如何才能使我们的学生由“没把握”转变到“有把握”上来？笔者在分析了中考考纲和近几年中考试卷的基础上，以为要做好中考现代文阅读，应当遵循“整体阅读，了解内容；找准语句，领会主题；仔细审题，筛选信息；组织语言，落笔答题”这样一个阅读步骤。同时在答题时必须渗透“抓住主题，答案不在你脑子中，答案就在原文中”这样一个答题观念。

从近几年的中考现代文阅读来看，中考的阅读主要是一篇记叙性文章和一篇科技说明文。前者主要为文化散文，此类文章思维容量大，思想性强，因而所设计的题目在很大程度上与文章的中心是有密切联系的，而我们知道，文章的主题来源于文章的内容，内容决定了文章的主题，所以在阅读是一定要强调一个整体阅读的观念。在实际的考试中，我们会发现我们的学生在做语段阅读的时候，往往是直接看题目，然后就“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”这样答题没有方向，没有准星，严重影响了得分。只有在了解了文章的内容以后，找准能体现文章主题的重要语句，较好的把握了文章的主题，才能顺利的答题。在答题以前一定要认真审题，因为很多题目给了我们较多的有用信息。如题目中出现的“具体含义”就说明答案在文章中是可以找到的，又如题目的分值，同样给我们很多的启示，四分与两分是完全就是一种很好的提示，四分一般要点在两个或四个，而两分往往是一个要点。

一个学生能够整体阅读，能够领会主题，能够找准语句还是不够的，还需要会组织语言。我们中考的考纲明确规定，现代文阅读要考查学生的筛选整合能力，也就是说，我们还要将文章中的语句转化为我们自己的语言，其实说得简单一点，就是在原文的基础上增减几个字罢了。

三．文言文阅读考“课本”

   中考考纲规定，文言文阅读的材料来自课外，这在心理上给学生是一种压力，导致做题时紧张，影响正常水平的发挥，从而得分不高。但从近几年的中考试卷来分析，我们会发现这样一个现象，文言文的材料虽然来自课外，但它所考查的知识点却是课内的，如文言实词的考查均在课本中出现过，虚词的考查也规定了一定的数量。所以可以这么说，要做好中考文言文阅读并不难，只要我们学生能对课内的文言文有了较好的掌握，有迁移能力，那么， 就可以说，中考文言文阅读无非是对课本内文言文的考查。鉴于这样的认识，笔者在实际的文言文复习中，采取了“一读二看三迁移”的复习方法，收到了较为明显的效果，减轻了学生对文言文的恐惧感。当然，这三个步骤不是孤立的，而是相互联系，相互交叉，相辅相成的。

所谓“一读”，就是整体阅读所考查的文言文语段，能够初步了解文章的内容，由于中考文言文阅读考查的是有情节有人物的文言文，就可以减少一定的数量，可以说是降低了一定的难度。在阅读的过程中，必须要有迁移，如“扬州有一珠，甚大，天晦多见”，我们 就可以进行迁移，句子中的“甚”在我们课本中也出现过，如“可爱者甚蕃”；又如“晦”在“晦明变化者，山间之四时”也有出现，整篇文章通过这样一迁移，我们就能了解了文章的内容。

“二看”是指在读完以后，还存在一些难以理解的地方，我们就不妨到题目中去寻找一些信息，所以，我们的看就是看题目。在题目中寻找对我们理解文章内容有帮助的信息。当然，在题目中发现了这样的词语，我们同样是需要进行迁移的。

“三迁移”指在做题的过程中，要运用课内的知识来解决课外的题目，可以说是迁移的汇总。

能否做好文言文语段，关键在于能否了解文章的内容，只要学生具备了举一反三的迁移能力，那么中考文言文阅读也并非是高深莫测的。

四．作文需“胡思乱想，标新立异（意）”

作文教学在语文教学中一向是低效的，特别是我们农村初中的学生，由于各种原因，作文水平是比较差的。同时，学生也是最害怕作文的，针对这样的情况，笔者以为最重要的就是要消除学生的恐惧心理。所以 在实际的教学过程中，我把作文教学归纳为“胡思乱想，标新立异（意）”这样八个字。这样，学生在心理上就轻松了许多，因为是胡思乱想嘛，人人都会了。

实际上，我所说的“胡思乱想，标新立异（意）”可以这样理解，“思”，就是对作文的审题；“想”，就是拿到题目后展开的联想、想象；“新”，就是要在内容形式上有所创新；“意”，就是文章的立意要深，要广，要平中见奇，小中见大。

以上只是笔者在教学复习过程中的管窥之见，还望同行专家指正。

 作者邮箱： wjhe7576@163.com