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重拾抄书的作业(网友来稿)
杨景普
翻阅明代历史时，我们知道宋濂因家境贫穷，藏书不多，他就向别人借书抄读，宋濂一生著作缠身成为了明初一代文宗。宋濂依靠抄书取得了巨大的成就，不但为人类的成功之路增添了辉煌的一页，而且也给许多读书人开辟了另一条通向成功的捷径。对于提倡创新教育的今天，宋濂的成材之路确有我们教育者值得吸取的精髓。
一、抄书的现状及其弊端
在当前教育里，抄书作业给许多老师和学生留下的印象更多是“罚抄书”，抄书已经变成惩罚的手段之一。许多教育都知道：当他们把抄书变为惩罚手段时，教育效果并不好，因此有一部分教育者妙中生计，学生违纪罚他们抄《中学生手则》后，还要背出来。这样一来，学生一急。字比过去马虎，抄变得不认真了，毕竟他们还要争取更快的时间背出来，逃脱老师设置的“苦海”。其实，这样也没有用规范转化了学生，学生已经将抄与背完全脱离。
当老师来不及设计家庭作业时，也会随便让学生抄抄课文，此时，抄书在语文的教学过程中已经成为了许多语文老师的“无奈之举”。由于老师在抄书前已经来不及对学生进行科学的指导，更来不及培养学生科学的抄书习惯，抄书在教学中变得乏味。对当前的教育现状，本人也发现学生越往高年级上，抄书的作业也相对减少，究其原因是：低年级语文习题不多，抄书当然能尚存一席之地，随年级高了，习题量大有增加，抄书就成了偶尔为之的现象。
二、抄书作业的调控
由上可知，对于抄书的作业或练习，教育者千万不能让学生形成巨大的压力，反之，就会失掉抄书的真实意义，因此在抄书的过程中培养学生的兴趣至关重要：
㈠抄书的内容要有广泛性。
可以让学生抄自己喜爱的文段，如天文、地理、历史、文学等；教师也可以在某一段时间内选定一些专题让学生有目的地抄写，如有关动物、花卉、人物等，在这基础上辅导学生出专题，这样就很大地推动学生搞研究，让学生也当一回学者。
㈡抄书的数字要有自由化。
教师没有必要规定抄书要完成的数字量，因为这样会降低学生投入程度。如果教育者就抄书的想法与学生沟通好，激发了学生的兴趣，同时又符合了他们的需要时，学生会主动积极地“一发不可收拾”，投入去完成任务。
㈢抄书要遵循循序渐进的原则。
在一个班集体中，学生的语文能力参差不齐，整齐划一的要求或过低的要求都会影响学生的动力，就很难在抄书的作业中获益。对于抄书的作业我规定了最低要求，必须贯彻执行以一个停顿为单位进行抄写，绝不能以字为单位。从最低的要求里，认识句子最简单的表述。为了掌握学生的抄写能力，我布置了抄书作业后，走近学生，观察学生的表现，听他们的反馈，与学生深入沟通，了解他们的情况。如果一个停顿就能抄下来，就鼓励学生以后以句号为单位抄写。通过一段时间的训练后，再鼓励学生超越以句号为单位，走向自然段。学生在进步的过程中，总能通过抄书熟悉更多的汉字，领会更完整的意思，悟出更精妙的表达。
㈣抄书要充分发挥学生的创造性。
学生进行抄书前，教师注意强调学生要得法：首先，要看懂，这包括能准确的读出每个字，正确无误地写出每个子的字形；其次，要想好，分析句中词语或词组间的组合情况，即通过书面语言全面熟悉句子描述的意象或说明的道理，然后在自己的思维中进行再次的整理，将脑中浮现的事物用语言重新组合；最后，将整理后通畅的句子抄下来。这样的过程，既锻炼了学生的记忆力，又重新培养学生将书面语言与口头语言相互转化的思维能力。
但是，随着我们对抄书要求的不断提高，特别是学生以句段为单位抄下来，会有记不清的地方，教师应尽量发挥学生的创造力，鼓励学生凭记忆用自己的语言将原句表达出来。当学生也能用自己的语言表达原句的意思时，教师应该给学生予肯定，投去赞许的微笑。这样才会不断地发挥学生的创造力，不让学生的创造力，不让学生的思维在机械中运转。
㈤有计划地开展各种抄书比赛的活动。
我从事教育多年来，本人深感比赛的魅力，有一次我们学校要开展班级男女生的篮球比赛，刚开始学生会打球的人不多，组成一个队也成问题，虽然距比赛还有一段的时间，作为班主任的我还是急了。意想不到的是当我将这活动通知给学生后，开始打球的人逐渐增多，到比赛那天，无论男生还是女生都都可以组三四队迎战比赛了。开展比赛的目的就是要调动学生的主动性，促进学生的进步。在抄书作业中，我为了调动学生更大的热情先让学生经过充分的准备后开展各项的抄书比赛。
⑴开展合作交流的比赛。由于抄书内容上没有统一的要求，这样学生就有了较大自由发挥的空间，他们根据自己的饿爱好，收集了不同的精彩文段。为了实现同学之间的资源的相互利用，让若干同学为一组，定期出小报。学期结束，由学生根据下列内容评佳作：
评比项目 得分
1 版面设计25分
2 内容新颖充实50分
3 字体端正，没有错别字25分。
通过这种形式的比赛，不断调动学生扩展课外阅读，开拓广阔的视野，激发学生阅读的兴趣，学习更多好的语言，从而提高学生的表达能力。
⑵开展个人抄书技能的比赛。选定一篇文章，允许参赛者带字典，以便查找生字，写完后，要朗读发、给评委听，不识字扣分，每位参赛身边指定一位评委，监察参赛者以句号为单位抄写，以及计算抄完文章所用的时间。并根据下表评估：
扣分情况 扣分
1 一处病句（用自己的语言表达
与原句相同的意思不扣分）
2 一个错字
3 漏一句。
4 每超时1分钟。
5 读不准一个字。
开展这样的比赛有利于学生形成良好的抄书习惯，让学生知道抄书实际在识字、学习表达等。
㈥善于插入“间奏曲”，唱响“主旋律”。
在刚进行抄书的活动时，我每次都向学生播放一些轻松音乐，用意就是让学生在抄书前要保持平静的心态，抄写的过程中要注意力，着力思考，聆听书面语言传递的内容。
学生经过时间的抄书练习后，为了让学生能从中体验到收获，进一步增强抄书的兴趣，应鼓励学生抄完一个片断后自由地创作一篇小短文。当学生发现自己取得进步底路标时，他们一定会更坚定走抄书的路。
三、抄书作业的效益
通过三年来在语文教学工作中辅助抄书作业，使我校的语文中考成绩取得了历史性的突破：我校考生的语文平均成绩由过去排在台山市八十名之后，在2002年的中考中，语文平均成绩名列全市第25名；语文科的优秀率也比过去有了大幅度的提高。在我三年来担任语文科的班级中，学生屡次获奖。
现在在我担任语文科目的班级中，学生抄书的速度比他们过去慢了下来，抄书的数字也比他们过去降了下来，但学生的投入程度有增无减，学生乐意在抄书的作业中，尽情享受表情达意的艺术，与书中的内容进行交融，无形之中，学生的书面表达能力有了新的发展，新的超越。我坚信现代人也能通过抄书抄出像宋濂一样的名家。 作者邮箱： yj-88@163.net