班级文化建设略论(教师中心稿)

班级文化建设略论(教师中心稿)

云峰

    教育的对象是人，教育的目标是人的全面而有个性的发展。如此，我们在教育教学过程中，必须关注我们的每一个对象，关注每一个对象的喜怒哀乐，为受教育着的身心得到健康的发展。小而言之，班级是学校的基本组成部分，学校办学质量的高低是通过各个班级来体现的，因此，关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，应该是我们班主任的一个努力方向。

让教师自身的每一个行为都具有教育性。

    班主任作为一个班级的法定代表人，班级学生的组织者和带领者，他应该是一个有思想的人。只有有思想的人才能更好地思考和实施自己的每一个行为，只有有思想人才能将自己的班级建设的有浓郁的文化氛围，只有有思想的人才能带领班级的每一个成员奔向文明的路。在一个程度上班级文化的风貌就是班主任思想风貌的外现。如果你是富有文化气息的人，你的口中不会轻易说出伤人的话，你不会把自己的学生当成自己的冤家对头，从而对学生实行“大棒”威压政策。相反，你会让学生感到你一个真诚的人，一个可以信赖成为朋友的人。学生就会把你当做真正的人生的导师，把你的一言一行作为自己行为的典范，跟着你朝着文明的方向。而把学生培养成为一个文明的人就是教育的重要目标。那些在班级管理方面有突出特色的教师总是在班级文化建设方面有自己独到的见解的。原成都石室中学的语文教师李镇西在新学生第一天报到的时候对学生说的总重要的一句话是：“让别人因自己的存在而感到幸福”。所以他的学生听说他要出外学习的消息后都痛哭不已。为什么？因为他已经成为学生中的最重要的一员，他把自己的心呈现自己的学生面前。有人说，他是苏霍姆林斯基的民主教育思想的实践者，他把每一个学生都容纳在自己的胸怀之中。如果有机会看他的著作《从批判到建设》，你就会发现，他读过许多优秀的教育论著和文艺作品，可以说，他是一个有知识有思想的人。他的班级能成为一个优秀的温暖的集体是与他的思想分不开的。所以，要建设良好的班级文化，班主任必须是一个文明的人，是一个有头脑的人。

    正是在这样的基础上，我们班主任的每一个教育教学活动才能有教育性。每次处理班级事务才有教育家的眼光，才能让学生都受到一个的教育。在如今的教育环境下，班主任的工作是繁重的，如果没有良好的修养是很难教育好班级内的每一个学生的。所以，我们有负重拼搏，让自己的教育思想贯穿到具体的活动中。在平时的教育活动中，我经常见到这样的情景：一个学生犯了错误，班主任就首先对他训斥一番，然后才要求写说明书，反省自己的错误。如果是有反思能力的人，也许会真正改正自己的错误。如果不是，效果可想而知。当然如果情节严重，在老师的办公室里反省也是常发生的事。但亚米契斯的《爱的教育》中曾有这样的事件：这时先生后面有一个学生乘着先生看不见，跳上椅子玩起洋娃娃来。恰好先生回过头去，那个学生就急忙坐下，俯了头预备受责。先生把手按在他的头上，只说：“下次不要再做这种是事了！”另外一点没有什么。我们应该怎样做才是合适的呢？宽容是班主任应具有的品质，当然，宽容不是放纵。

    班主任应是一个真诚的人。我们的《中学生守则》就规定，学生应该诚实谦虚，有错就该。作为教师的我们，难道我们不应首先做到吗？因为“人非圣贤，孰能无过？”。古人云：“君子之过，如日月之食，有之，人皆见之；改之，人皆仰之”。作为班主任，我们都不是十全十美的人，在教育教学活动中也会有失当之处。正确的做法是真诚地面对，真诚的改过，学生一定会更加地信赖我们，因为他们都有一颗宽容的心。班主任应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种等级的眼光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，我们应该让他们感到平等的幸福。让自己加入到学生中去，分担一个普通学生的职责，比如自己亲自参加值日，自己也交班费，自己也参加学生的体育活动，这也是我们身教的重要内容。总之，班主任要用高尚的精神鼓舞人，要用真诚的心灵面对人，要用宽广的胸怀容纳人，这样，我们的班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的方向发展。补记：班主任应关心每一个学生的生日，在每个学生生日的时候，都要带去自己的问候，都要用一种贴心的方式给学生过生日。

    让班级的每一项制度都具有教育性。

    班级是一个比较特殊的群体，他们组成这样的团体既抱着单纯的目的，也有着复杂的因素。因此，班级应该有一定的班级制度，如果更进一层说，我们要有一定的制度文化。那么，怎样进行这样的建设呢？我想，以下两点是必须考虑的：一是制度形成的民主性；二是制度实施的坚定性。首先是制度形成的民主性，现在的学生在当今越来越民主的社会环境和家庭环境中逐渐有了强烈的民主意识。我们应当为这样的变化而感到高兴，因为这是一个民族进步的标志。所以，在班级文化建设中，我们应顺应时代的潮流，满足学生的民主要求，让学生时时处处实现民主。相应地，我们的班级制度的形成就不应该是班主任的闭门造车，而应让学生了解班级制度对一个班级的重要性，采取民主的方式形成班级制度的必要性和可能性。要告诉学生，没有规矩，不成方圆，一个班级如果没有合理的班级制度就无法保证整个班级的正常运行，就无法保证每一个学生在一个“团结、紧张、严肃、活泼”的环境中深入到学习中去。同时，如果我们都发挥自己的主人翁作用，我们就可以制定出合理的班级制度，让尽可能多的人感到满意。所以，当一个新的班级组建时，我们就应该在班内发动全体学生献计献策，对班级制度建设提出自己的见解。首先，在自己观察的基础上，先选举班干部，保证班级整体能够顺利运行。最好这时的班干部是临时的，等到时机成熟后，再进行正式的班干部的选拔。然后，让每个学生把自己认为的班级制度写出来，作为提案，由班主任汇总，然后把学生的意见让全体学生去表决，如果哪条措施或建议得到大家的认可，我们就把它作为班级制度确定下来。这样形成的班级制度能够真正地贯彻“从群众来，到群众中去”的群众路线，自然能得到大多数学生的遵照实行。按照这样的方式形成各项班级制度：从学习到作息，从生活到活动，就能够引导学生将自己的生活步入正轨，进入良性循环循环，逐步形成好的生活习惯和学习习惯，让学生的学习和生活步入快车道。其次是制度实施的坚定性。一个班级如果没有班级制度，或者说没有民主的班级制度，我们说，这样的班级不能认为是一个法治的班级，而是一个人治的集体，而人治的危害的人人都知道的。按照民主的方式制定出来的班级如果没有办法保证它坚定地贯彻下去，这样的法治也不会长久。因此，必须让班级制度有一个的权威性，成为对每一个人都有监督和规范功能的规则。我们不应当在班级内有特殊的人物或团体，或者说不能让一个人或几个人随便违背班级制度。所以，班级制度中的奖惩条例应当具体而明确，或者有合理的监督机制。当然，班主任应是制度实施的重要监督人，在面对班级制度时不能情绪化，随意做出违背班级制度的行为。因此，班主任在作为监督者时应该是一名客观公正的法官。当然，我们也不能走极端，唯制度是从，讲政策也要讲人情，讲民主，在特殊事件面前还是要特殊情况特殊对待。

    让教室的每一个桌凳都具有教育性。

    教师是学生学习的主要场所，也是学生受教育的主要场所。所以，教室的环境布置有着独特的作用。所以要让我们的教室从内到外进行恰当的布置，让学生来到教室就充满着文化的气息，让学生走进教室都有一种精神的洗礼的感觉，因为我们的目标应当是让每一个桌凳都具有教育的功能。

    首先是室内的课桌。课桌是学生接触最多的物品，可以说，一天见八遍决不为过。如果我们的课桌这个学生最亲密的伙伴能有一张可爱的“脸”，一个小巧“鼻”，那该多好啊。有可爱的“脸”有不能整天用小刀对它进行整容，被“修理”的伤痕累累。所以，我们要教育学生爱护学校的一草一木，其中也包括课桌。如果桌面上能贴上用美丽的卡片制成的座右铭，让它不断地鼓励自己，就能起到教育的目的。这就不是对课桌“整容”而是对课桌“美容”了。另外，学生在学习过程中总会产生一些废弃物，比如废纸、铅笔屑，如果随意地丢在地上，既影响了班级的卫生，也不利于学生形成良好的生活习惯。但是，学生又不能每次都因为一片废纸而专门放到垃圾箱或垃圾池里，那样太麻烦了，还容易对别人的学习造成影响。后来，我发现，我见有学生在自己的桌子腿上粘上了一个带有独特造型的挂钩，又将一个废食品袋挂在上面，作为自己的垃圾储备处，收集满了就倒进垃圾箱或垃圾池里，效果不错，后来，我就提倡大家给自己的课桌安装一个小巧的“鼻”，取得了很好的效果。当然，课桌摆放整齐，物品摆放整齐也是很有必要的，这样让学生养成良好习惯。

    其次是教室四壁。教室毕竟是教室而不是仓库，因此应当对教室的四壁布置些有教育意义的事物。黑板的上方应有班训或国旗等，随时能给学生以提醒，知道自己是班级的一员，自己也是中华民族的一员，督促自己爱护班级，关心祖国。教室的两边应有激励性的标语或富有教育意义的图画等，让学生置身于一种教育的环境中。对这些文字或图画的要求是不要过于五颜六色，因为这样会在一定程度上分散学生的注意力。这些文字或图画应是积极的，催人进去的，而不是消极的。总之，在形式上追求朴素、大方之美，在内容上追求哲理性和教育性。

    最后是教室的四周。班级四周的布置也是有讲究的，以下几个方面是应当考虑的：建立班级书库；合理安排公共财物；摆放花卉盆景。一、班级书库的建立，能够给学生的课外阅读带来很大的帮助，是对学校图书室的有益的补充。学生足不出户就能够读到适合自己阅读的读物，免去了到图书室翻检查阅之累；二、充分利用教室的空间，对教室内的公共财物进行合理安排，既能充分利用有限空间，也能形成一种美。比如各种电教设备、扫帚、水壶摆放得当就能让人有一种美的感觉，而从这些极细小的方面就能对学生起到教育作用；三、很多班级都愿意在教室内摆设一些花卉盆景，既能美化教室环境、净化教室空气、陶冶学生情操，又能成为一种教育资源，在教育教学中发挥其独特的作用。总之，充分利用教室的的每一个角落和每一件物品，尽可能地挖掘其教育价值，是十分必要的，就能够在班级文化建设中起到独特的作用。

    班级文化建设是关系到教育目标实现的重要内容，对学生的发展有着至关重要的作用，所以，我们要正确处理好其中的人、财、物，实现教育价值的最大化。

班级文化建设略论

教育的对象是人，教育的目标是人的全面而有个性的发展。如此，我们在教育教学过程中，必须关注我们的每一个对象，关注每一个对象的喜怒哀乐，为受教育着的身心得到健康的发展。小而言之，班级是学校的基本组成部分，学校办学质量的高低是通过各个班级来体现的，因此，关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，应该是我们班主任的一个努力方向。

让教师自身的每一个行为都具有教育性。

班主任作为一个班级的法定代表人，班级学生的组织者和带领者，他应该是一个有思想的人。只有有思想的人才能更好地思考和实施自己的每一个行为，只有有思想人才能将自己的班级建设的有浓郁的文化氛围，只有有思想的人才能带领班级的每一个成员奔向文明的路。在一个程度上班级文化的风貌就是班主任思想风貌的外现。如果你是富有文化气息的人，你的口中不会轻易说出伤人的话，你不会把自己的学生当成自己的冤家对头，从而对学生实行“大棒”威压政策。相反，你会让学生感到你一个真诚的人，一个可以信赖成为朋友的人。学生就会把你当做真正的人生的导师，把你的一言一行作为自己行为的典范，跟着你朝着文明的方向。而把学生培养成为一个文明的人就是教育的重要目标。那些在班级管理方面有突出特色的教师总是在班级文化建设方面有自己独到的见解的。原成都石室中学的语文教师李镇西在新学生第一天报到的时候对学生说的总重要的一句话是：“让别人因自己的存在而感到幸福”。所以他的学生听说他要出外学习的消息后都痛哭不已。为什么？因为他已经成为学生中的最重要的一员，他把自己的心呈现自己的学生面前。有人说，他是苏霍姆林斯基的民主教育思想的实践者，他把每一个学生都容纳在自己的胸怀之中。如果有机会看他的著作《从批判到建设》，你就会发现，他读过许多优秀的教育论著和文艺作品，可以说，他是一个有知识有思想的人。他的班级能成为一个优秀的温暖的集体是与他的思想分不开的。所以，要建设良好的班级文化，班主任必须是一个文明的人，是一个有头脑的人。

正是在这样的基础上，我们班主任的每一个教育教学活动才能有教育性。每次处理班级事务才有教育家的眼光，才能让学生都受到一个的教育。在如今的教育环境下，班主任的工作是繁重的，如果没有良好的修养是很难教育好班级内的每一个学生的。所以，我们有负重拼搏，让自己的教育思想贯穿到具体的活动中。在平时的教育活动中，我经常见到这样的情景：一个学生犯了错误，班主任就首先对他训斥一番，然后才要求写说明书，反省自己的错误。如果是有反思能力的人，也许会真正改正自己的错误。如果不是，效果可想而知。当然如果情节严重，在老师的办公室里反省也是常发生的事。但亚米契斯的《爱的教育》中曾有这样的事件：这时先生后面有一个学生乘着先生看不见，跳上椅子玩起洋娃娃来。恰好先生回过头去，那个学生就急忙坐下，俯了头预备受责。先生把手按在他的头上，只说：“下次不要再做这种是事了！”另外一点没有什么。我们应该怎样做才是合适的呢？宽容是班主任应具有的品质，当然，宽容不是放纵。

班主任应是一个真诚的人。我们的《中学生守则》就规定，学生应该诚实谦虚，有错就该。作为教师的我们，难道我们不应首先做到吗？因为“人非圣贤，孰能无过？”。古人云：“君子之过，如日月之食，有之，人皆见之；改之，人皆仰之”。作为班主任，我们都不是十全十美的人，在教育教学活动中也会有失当之处。正确的做法是真诚地面对，真诚的改过，学生一定会更加地信赖我们，因为他们都有一颗宽容的心。班主任应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种等级的眼光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，我们应该让他们感到平等的幸福。让自己加入到学生中去，分担一个普通学生的职责，比如自己亲自参加值日，自己也交班费，自己也参加学生的体育活动，这也是我们身教的重要内容。总之，班主任要用高尚的精神鼓舞人，要用真诚的心灵面对人，要用宽广的胸怀容纳人，这样，我们的班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的方向发展。补记：班主任应关心每一个学生的生日，在每个学生生日的时候，都要带去自己的问候，都要用一种贴心的方式给学生过生日。

让班级的每一项制度都具有教育性。

班级是一个比较特殊的群体，他们组成这样的团体既抱着单纯的目的，也有着复杂的因素。因此，班级应该有一定的班级制度，如果更进一层说，我们要有一定的制度文化。那么，怎样进行这样的建设呢？我想，以下两点是必须考虑的：一是制度形成的民主性；二是制度实施的坚定性。首先是制度形成的民主性，现在的学生在当今越来越民主的社会环境和家庭环境中逐渐有了强烈的民主意识。我们应当为这样的变化而感到高兴，因为这是一个民族进步的标志。所以，在班级文化建设中，我们应顺应时代的潮流，满足学生的民主要求，让学生时时处处实现民主。相应地，我们的班级制度的形成就不应该是班主任的闭门造车，而应让学生了解班级制度对一个班级的重要性，采取民主的方式形成班级制度的必要性和可能性。要告诉学生，没有规矩，不成方圆，一个班级如果没有合理的班级制度就无法保证整个班级的正常运行，就无法保证每一个学生在一个“团结、紧张、严肃、活泼”的环境中深入到学习中去。同时，如果我们都发挥自己的主人翁作用，我们就可以制定出合理的班级制度，让尽可能多的人感到满意。所以，当一个新的班级组建时，我们就应该在班内发动全体学生献计献策，对班级制度建设提出自己的见解。首先，在自己观察的基础上，先选举班干部，保证班级整体能够顺利运行。最好这时的班干部是临时的，等到时机成熟后，再进行正式的班干部的选拔。然后，让每个学生把自己认为的班级制度写出来，作为提案，由班主任汇总，然后把学生的意见让全体学生去表决，如果哪条措施或建议得到大家的认可，我们就把它作为班级制度确定下来。这样形成的班级制度能够真正地贯彻“从群众来，到群众中去”的群众路线，自然能得到大多数学生的遵照实行。按照这样的方式形成各项班级制度：从学习到作息，从生活到活动，就能够引导学生将自己的生活步入正轨，进入良性循环循环，逐步形成好的生活习惯和学习习惯，让学生的学习和生活步入快车道。其次是制度实施的坚定性。一个班级如果没有班级制度，或者说没有民主的班级制度，我们说，这样的班级不能认为是一个法治的班级，而是一个人治的集体，而人治的危害的人人都知道的。按照民主的方式制定出来的班级如果没有办法保证它坚定地贯彻下去，这样的法治也不会长久。因此，必须让班级制度有一个的权威性，成为对每一个人都有监督和规范功能的规则。我们不应当在班级内有特殊的人物或团体，或者说不能让一个人或几个人随便违背班级制度。所以，班级制度中的奖惩条例应当具体而明确，或者有合理的监督机制。当然，班主任应是制度实施的重要监督人，在面对班级制度时不能情绪化，随意做出违背班级制度的行为。因此，班主任在作为监督者时应该是一名客观公正的法官。当然，我们也不能走极端，唯制度是从，讲政策也要讲人情，讲民主，在特殊事件面前还是要特殊情况特殊对待。

让教室的每一个桌凳都具有教育性。

教师是学生学习的主要场所，也是学生受教育的主要场所。所以，教室的环境布置有着独特的作用。所以要让我们的教室从内到外进行恰当的布置，让学生来到教室就充满着文化的气息，让学生走进教室都有一种精神的洗礼的感觉，因为我们的目标应当是让每一个桌凳都具有教育的功能。

首先是室内的课桌。课桌是学生接触最多的物品，可以说，一天见八遍决不为过。如果我们的课桌这个学生最亲密的伙伴能有一张可爱的“脸”，一个小巧“鼻”，那该多好啊。有可爱的“脸”有不能整天用小刀对它进行整容，被“修理”的伤痕累累。所以，我们要教育学生爱护学校的一草一木，其中也包括课桌。如果桌面上能贴上用美丽的卡片制成的座右铭，让它不断地鼓励自己，就能起到教育的目的。这就不是对课桌“整容”而是对课桌“美容”了。另外，学生在学习过程中总会产生一些废弃物，比如废纸、铅笔屑，如果随意地丢在地上，既影响了班级的卫生，也不利于学生形成良好的生活习惯。但是，学生又不能每次都因为一片废纸而专门放到垃圾箱或垃圾池里，那样太麻烦了，还容易对别人的学习造成影响。后来，我发现，我见有学生在自己的桌子腿上粘上了一个带有独特造型的挂钩，又将一个废食品袋挂在上面，作为自己的垃圾储备处，收集满了就倒进垃圾箱或垃圾池里，效果不错，后来，我就提倡大家给自己的课桌安装一个小巧的“鼻”，取得了很好的效果。当然，课桌摆放整齐，物品摆放整齐也是很有必要的，这样让学生养成良好习惯。

其次是教室四壁。教室毕竟是教室而不是仓库，因此应当对教室的四壁布置些有教育意义的事物。黑板的上方应有班训或国旗等，随时能给学生以提醒，知道自己是班级的一员，自己也是中华民族的一员，督促自己爱护班级，关心祖国。教室的两边应有激励性的标语或富有教育意义的图画等，让学生置身于一种教育的环境中。对这些文字或图画的要求是不要过于五颜六色，因为这样会在一定程度上分散学生的注意力。这些文字或图画应是积极的，催人进去的，而不是消极的。总之，在形式上追求朴素、大方之美，在内容上追求哲理性和教育性。

最后是教室的四周。班级四周的布置也是有讲究的，以下几个方面是应当考虑的：建立班级书库；合理安排公共财物；摆放花卉盆景。一、班级书库的建立，能够给学生的课外阅读带来很大的帮助，是对学校图书室的有益的补充。学生足不出户就能够读到适合自己阅读的读物，免去了到图书室翻检查阅之累；二、充分利用教室的空间，对教室内的公共财物进行合理安排，既能充分利用有限空间，也能形成一种美。比如各种电教设备、扫帚、水壶摆放得当就能让人有一种美的感觉，而从这些极细小的方面就能对学生起到教育作用；三、很多班级都愿意在教室内摆设一些花卉盆景，既能美化教室环境、净化教室空气、陶冶学生情操，又能成为一种教育资源，在教育教学中发挥其独特的作用。总之，充分利用教室的的每一个角落和每一件物品，尽可能地挖掘其教育价值，是十分必要的，就能够在班级文化建设中起到独特的作用。

班级文化建设是关系到教育目标实现的重要内容，对学生的发展有着至关重要的作用，所以，我们要正确处理好其中的人、财、物，实现教育价值的最大化。