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黄山奇石（片断） 教案教学设计
省编教材第六册第十六课
执教：黄燕 评讲：杨明明
片断一
师：我们继续来欣赏黄山的奇石。打开课本；读读第三段，
想想这一段写了哪两块奇石。
生：仙桃石，仙人指路。
师：作者是怎么介绍仙桃石的?请你找到这个句子把它划
下来，然后自己读读。仙桃石是怎么样的?
生：仙桃石好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的
石盘上。
师：来，闭上眼睛，我们边说边来想像一下，看看有没有石头
飞下。(教师一下子打开投影)，下来了，落在山顶的石盘上。
来!看着这“仙桃石”，我们再来背诵一遍。
那“仙人指路”又是怎么介绍的呢?
生：仙人指路，远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，
伸着手臂指向前方。
师：看看课本插图中的仙人，你说像不像，请你看着我们的
课文来介绍介绍仙人指路。
生：(学生边看语文书，边读)：远远望去，看见了什么……
师：这一段中的第二句话也是写“仙人指路”，我们来读一
读，想一想这句话在这一段中有什么用呢?
仙人指路就更有趣了!
生：连接作用。
生：把两个内容这在一起了。
生：把“仙桃石”和“仙人指路”连起来了。
师：说得真好，现在，你(甲)读仙桃石这句，你(乙)读具体介
绍仙人指路的这一句，然后我们一起读第二句。
师：这句话的确是把两个内容连起来了。我们来背背这一
句。(学生背诵第一句)这一段会不会背?(请学生齐背第二段)
刚才我们学得真不错。其实在这篇课文的单元目标里就是
这样讲的。在这一个单元里，有许多这样的段落，该怎么学呢，
我们来看看
“一段话里，有时并列地写了两个或两个以上内容。读这样
的一段话，要注意看一看这一段讲了几个内容，想一想每个内容
是怎样写的，这几个内容是怎样连接起来的。《黄山奇石》第3
段介绍了‘仙桃石’和‘仙人指路’两块奇石，并用打比方的方法
具体地写出了它们的奇形怪状。中间用‘仙人指路’就更有趣
了，把两个内容连接起来。”边读边把第3段的学法再说一遍。
学懂了吗?
(设计意图：
在学生自学的基础上教师进行恰当的点拨，强化了对过渡
句作用的理解。)
师：我们来练一练，请你把第二段的内容和第四段的内容连
起来说一说。
生：(学生自己开始准备。)
生：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，它两只胳膊抱着
腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子
观海”。“金鸡叫天都”就更著名了。每当太阳升起，有座山峰上
的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子。对
着天都峰不住地啼叫。
师：嗯，你已经学会这个本领了。谁还能说得更简洁些。
生：有趣的“猴子观海”好像一只“猴子”一动不动地蹲在山
头在望着云海。“金鸡叫天都”有更有意思了，每当太阳升起的
时候，有几块巨石就变成金光闪闪的雄鸡，对着天都峰不住地在
啼叫。
师：你说得真好!
(设计意图：
运用课文树料进行了一次“迁移”，让学生自然地接受了过
渡句的运用。体现了语言训练的层次。)