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用语文提升人生境界(网友来稿)
重庆市巴县中学 冯友余
学了语文之后，我们能够识字、读书，能够写信、表达思想感情。不仅如此，通过语文的学习，我们还能明白事理，了解古今文化传承，接受中外思想和智慧的洗礼。所以，语文有两个特征：听、说、读、写的工具性和传承思想、智慧与文明的人文性。我们学习语文的目的，就是用语文这种听、说、读、写工具，去接受古今中外的思想、智慧与文明的熏陶，提升人生的境界，提高全民族乃至全人类的素质，进而改造我们生存的这个世界。
可事实上，我们的语文教学却大大偏离了这个方向。有人将当前的教育现状总结成了顺口溜：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根!”学习是什么？学习是“背多分!”其中语文学科教学在这种状态下受到的损害是尤其严重的。因为语文的教学关系的不仅是一个学科的教学成败，而是关系到了一个民族整体的灵魂工程的成败。从分数现象上看，我们的语文也培养了一些“高材生”。但是，即使是这一部分人，也大都不过是用学习去圆自己人生飞黄腾达的梦罢了。语文只是获取衣食、名利的一种工具而已，与语文所承载的人文责任是搭不上边的。何况，以分数为目的的教育，始终都会有相当一部分学生在追求分数不成的苦涩里品尝着失败的滋味。
我们的教育不应该是培养精英的教育，她应该给每一个学生都提供发展自己的机会。重庆市巴县中学以“让每一个学生适应时代发展”为办学理念，以培养“具有传统人文素养，具有良好的创新习惯，以终身学习为目的，能适应学习化社会的可持续发展人才”为培养目标是正确的，内涵是相当深邃的。那么，落实到语文学科的教学上，我们应该怎么做呢？
一、通过语文的学习，我们要让学生的表达生动起来。
一个人的语文素养是多方面的综合结果。分解开来看，听讲、说话、识字、写字、作文、朗读、阅读……生活的很多方面都是语文素养的体现；但概括起来，不外听、说、读、写四个内容。听和读主要是吸收，而说和写是输出，前者是基础，后者是对前者的检验。因此，一个人语文素养怎么样，通常都可以从说和写这两方面体现出来。
我们的语文教学，要教会学生善于听的技巧，培养学生爱好读的习惯。并指导学生在听的过程中体悟说的艺术，总结说话方式；督促学生在读的过程中思考写的诀窍，学习写作方法。在此基础上，有序有方地安排学生进行说话、演讲训练，提高学生说话、演讲的水平；指导学生进行实用文体（应用文）和文学创作的写作实践，培养学生写作、创作的能力。勿须置疑，让我们的学生能说善写是我们语文教学的一个核心的目标。当然，人有个体差异，我们要做的，只是让学生的表达在其本来的基础上进一步生动起来。
二、通过语文的学习，我们要让学生的视野开阔起来。
作为吸收手段的听和读是作为输出手段的说和写的基础，这是从培养听说读写能力的角度而言的。如果从语文学习能净化心灵、转化气质的角度上讲，听和读有其独特而重要的作用。
一个人的成长，必须植根于环境的土壤。人生理性的成长依赖于物质环境，而精神思想的形成则靠人文环境的孕育。如何在人文环境中吸取尽可能多的养分，就需要善于接受师长的教化，善于从书籍中获取教益。我们指导学生学习语文时，之所以要教会学生善于听的技巧，培养学生爱好读的习惯，不但是为了提高学生说和写的能力，同时也是为了使学生从古今书籍之中得到熏陶，在中外人物身上感受风采。所以，让学生通过语文学习拓展胸襟、开阔视野，应该成为我们语文教学中自觉的意识和行为。
三、通过语文的学习，我们要让学生的感情丰富起来。
净化心灵、转化气质是一个长期的过程，不可能一蹴而就。但也不是一个玄妙虚幻的目标。语文的学习不但要让学生拓展胸襟、开阔视野，而且还要丰富学生的感情世界。
对大多数的人而言，生活是平淡平常的。轰轰烈烈、惊天动地的人生毕竟少有。要不让心灵被平淡平常的人生变得麻木，我们必须提高艺术修养。文学是艺术，它超越时空，把古今中外的各种故事、各种人物、各种情感展示给每一个阅读者。文学艺术里有一个丰富的情感世界，走进这个世界，我们可以与古今中外的各类人物一起喜乐悲欢、言笑哭泣！在现行语文教材里边，文学作品占有较大的比重，实施新课程之后的教材，文学作品的比重还会更大一些，这是语文学科人文性特点所要求的。因此，我们在语文教学中，应该教给学生欣赏文学作品的基本方法，引领学生走进文学的世界，让学生在文学艺术的熏陶之下，感情丰富起来，在这个过程中不断净化心灵、转化气质。
四、从根本上讲，通过语文的学习，是要让学生的思想深刻起来。
所有生物都具有生物属性，人与其它动物根本的区别在于人有社会属性--品德、情操、理想、追求……，所有这些，我们都统称为人的思想。人生的阅历越丰富，人在思想上也就越趋向成熟。但人的一生中，真正年富力强的时候，阅历并不见得丰富，等到阅历够了，已是垂垂暮年，难有作为了。教育就是要弥补人阅历之不足，用最省时省力的方式，把人类的文明之火代代相传。广义上的教育是贯穿了一个人从出生到死亡的全过程的。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人” --这是陶行知先生对教育真义的诠释。教育的目的是为了赋予生物意义上的人以社会人的属性--人的思想。
语文教育中，我们既要努力去培养学生听、说、读、写的能力，但我们更要努力把语文的各项学习内容当作人类文化的载体，让学生通过语文学习活动，潜移默化地受到文化熏染，心灵由硬变软、由冷变暖、由简单变得丰富，由单纯走向成熟。我们的语文教学，应该让学生在语文学习的过程中学会分辨善与恶、美与丑、忠与奸、荣与辱……！总之，通过语文的学习，我们要尽力让学生的思想深刻起来。
真正能从上述四个方面去开展我们的语文教学工作，我们的每一个学生就一定都能在语文学习中大胆地说、直爽地评、热烈地议、自豪地写、专注地听、快乐地读，一定能人格与身心共荣、知识与能力并进，愉快地学习、幸福地生活，真正享受到语文学习的快乐。
因此，将“让每一个学生适应时代发展”的教学理念融在语文教学中，我们要帮助学生在语文学习中明确四个目标：让表达生动起来，让视野开阔起来，让感情丰富起来，让思想深刻起来。归结成一句话，就是：
--用语文提升人生的境界！
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