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从一篇高考作文说开去(网友来稿)
gaochaojun
我们先来看一篇2003年的高考优秀作文。
甲三儿开讲
广东考生
各位好，又到了“甲三儿开讲”的时间了，今儿甲三儿要给各位讲几个故事，您听好喽！
第一个故事是“孙悟空三打白骨精”。啥？您听过了？哎！莫急，咱今儿讲的重点不一样！话说这白骨精得知唐僧去西天取经要经过自己那山，可乐了！就变成了一个老头去骗唐僧。可他骗不了孙悟空的“火眼金睛”。啊，给孙猴子认出来了不是？于是悟空就一棒打死了那“老头”，可白骨精却溜掉了。这下唐僧可饶不了悟空，要念咒。悟空当然急啦！“师傅，那位老人家真是妖精变的！我是您徒弟，我不会骗您的呀！”“什么妖精？悟空莫狡辩！”就这样，唐僧相信了一个素未谋面的“老头”。
哎，先打住，甲三儿再讲第二个故事。王选，您知道不？对！就是那个代表中国细菌战受害者打官司的律师。在她打官司的过程中好多人帮她哩！住咱隔壁的刘大爷就资助了五十块钱！我今儿要说的是帮她的人当中啊，有一个日本的女大学生叫直子。她自从知道了王选打官司这事儿以后，一直在帮助王选做翻译，找律师啥的，一分钱都没收过！还倒贴钱帮忙！人家是日本人，和日本国亲不亲？和大和民族亲不亲？但人家相信你中国人说的话，相信你中国人是对的。这在日本多难得哟！人家不因为和你的感情淡就不相信你所说的事实，也不因为和她日本人亲就承认他们篡改了的历史课本！不容易啊！
再来说说第三个故事，这个故事和现在纽约最有名的希尔顿饭店的第一任总经理有关。纽约在那儿？张大爷，纽约是美国的经济中心，就像上海是中国的经济中心一样！懂了是不？再说回去。那希尔顿饭店的第一任总经理本来就只是一个小旅馆的服务员，一天呢，旅馆没房间了，他就把自己的房间打扫干净让了给一对老夫妇。可谁知道这对老夫妇竟然是亿万富翁！他们觉得这年轻人有能力，又善良，于是买下了一幢酒店交给他管理，而没有交给自己的儿子！这故事挺传奇的是吧？您说，这老夫妇是有儿子的人，却把巨大财产--酒店交给一个只有一面之交的年轻人，只因为他们相信他的能力在自己的儿子之上！
今儿个甲三儿的三故事就说完了。您来说说，那唐僧和孙悟空亲不亲？直子姑娘和日本亲不亲？那老夫妇和自己的儿子亲不亲？都亲得很哪！可他们都相信了和自己不那么亲的人。唐僧信错了，直子姑娘和老夫妇却信对了人儿！所以啊，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅没有绝对的因果关系，关键在于人的目的和意图。您咂摸出这理儿没？您又是咋看的？今儿个甲三儿就只说这么多了。下个礼拜，“甲三儿开讲”再见吧！
这几年的高考作文都是“文体自选”，于是，各种各样五花八门的文体都被搬上了高考试卷，甚至连相声、快板也出来了。这一方面打破了过去千篇一律议论文的局面，使高考作文呈现出百花齐放的现象。这当然是好事。但是，却也出现了一些令人忧虑的情况。有不少考生不是在文章的内容上花功夫，而是企图以形式的新、奇、怪取胜。有不少文章内容空洞，语言无味，只是在形式上玩花样，更有一些考生连在形式上玩花样的本事也没有，只好去模仿往年某些形式新颖的高考作文。巴尔扎克说过：第一个把女人比作花儿的是天才，第二个把女人比作花儿的是庸人，第三个人再这样说就是蠢才了。可惜这样的蠢才在高考作文中并不少见：2000年江苏有一篇《四幕剧》得了高分，时至2003年，《四幕剧》《三幕剧》还是满天飞。难怪有的阅卷老师一看到《X幕剧》就要哑然失笑了。
我并不是反对形式的创新，相反，我一直认为，高考作文评分标准发展等级中的“有创新”，理所当然地包括形式的创新，对那些具有一定程度独创性的文章理所当然应该得到褒奖和鼓励。正是基于这一点，当我读到广东考生的这篇《甲三儿开讲》时，真是“眼睛一亮”了。作者采用了古代“说话”的形式，来演绎“感情与认知”这个话题：你听那声口，你看那神气，真是活灵活现，活脱一个“说话人”的模样；那种插科打诨、不时与听众交流，是常见的茶馆氛围：先说故事，再引出“教训”，是“说话”的典型结构。那真是写什么像什么哪。可是，哪种所谓的《三幕剧》《四幕剧》能拿到舞台上去演吗？那样的形式你能说它是好形式吗。
“感情与认知”本是一个多少有点板滞的话题，可是这位考生却举重若轻，以一篇“说话”，把它变得幽默风趣，轻松活泼，这就是机智，这就是独创了。
我喜欢这篇文章，还因为作者善于化用材料。我们有许多考生，临笔为文，往往感到没有材料可用，这一方面固然由于平时疏于积累，临场捉襟见肘，另一方面也是不会灵活变通。其实，作为一个感性材料，其内涵往往是多义的、多向的、多层的，是可以从不同的角度、不同的方向、不同的层面去开掘的，关键是为我所用，突出和强调与我要说的观点相关的部分。本文所用的三个材料，其实都不新鲜，或许许多考生都读过、听过，但这位考生却能推陈出新（新在与话题的关联上），用来演绎“感情与认知”的话题。这三则材料，放在这个话题里，不说天衣无缝，至少是投簧合辙。你看他多聪明，一上来就为自己打掩护：“啥？您听过了？哎！莫急，咱今儿讲的重点不一样！”是啊，正是这“重点不一样”，就与“话题”挂上钩了。仔细想想，这三则材料的含义多着呢，适合的话题海了去了。不信，您试试！
(载江苏教育出版社<新高考>2004.1-2合刊) 作者邮箱： gaochaojun@21cn.com
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