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用心经营一份爱的理念(网友来稿)
葛荣弟
用心走过爱的过程，我们的收获，不仅仅是一种心灵的蔚藉，更是对孩子灵魂的一种塑造；无知的谩骂与讥讽，只会给教师一种周而复始的痛苦和对孩子健康身心的扼杀！
--题记
用心经营一份爱的理念
爱，是人与人心灵最细微的接触。作为班主任，我一直坚信：对孩子的教育不仅是一门学问，更是一种艺术。有人说过，“爱，是最好的教师”！但如何让孩子在成长的每一个日子，无时无刻都能体会一种爱的存在，都能以自己的水平为基点而不断向前奋斗的目标，这对于教育者来说，是一个值得用心经营的爱的理念。
一、 爱，是平等和谐的交流
“教育是人跟人的细致入微的心灵接触”，相互的理解是接触与沟通的桥梁，它需要教师和学生建立一种相互平等和谐的关系，在心灵上与学生创建一种民主和谐的交流平台。只有这样，才会给孩子一颗健康向上的心灵。
每个学生都有自己的人格与尊严，他们虽然小，但都渴望别人把他们当人一样尊重，给予他们真诚地理解。可现实的无奈，却让孩子稚嫩的心理背负了太多的沉重的包袱。特别对于小学中高年级的孩子更是如此，他们的生理、心理正处于过渡时期，他们渴望与长辈的交流，渴望得到大人们的理解与尊重，可现实，更多的是在一种压力下的扭曲地反抗。
（日记1）：“……自从妈妈走了之后，爸爸每天都要骂我，在学校，许多同学都不理我，有的男生甚至还给我取绰号，每当听到那些难听的声音，我的心总是一阵又一阵地疼痛，老师，你能帮帮我吗？……”
（日记2）：“……难道女子真的就不如男的吗？不然，为什么那位母亲要抛弃自己亲身的小女孩呢？……”
读了学生的日记，我的心被深深地震动了：那大人们平时所谓无知、所谓天真与幼稚的小孩子的心里，原来有太多苦恼，太多不解的问题，太多不良的社会现象需要向人倾诉。这难道不正是需要我这个做老师去为他们排忧解难吗？
构建一种心灵的交流平台，让孩子能和教师一起畅所欲言，对于孩子健康心理的培养，显得多么的重要！
1. 让爱，从扉页间流淌
以学生周记本的扉页作为与学生交流的平台。通过一种平等和谐的倾诉式的交流，给学生创立一个自由交流的平台，从而让学生心里的烦恼，心里的愁闷都溢于字表，自由畅快，无拘无束！
对上面的两个日记（周记）片断，我写下了这样的评语：
（评语1）：“谢谢你对老师的信任，在生活中，每个人都会遇到太多的挫折和坎坷。人生百味--酸甜苦辣，而你所经历的，也是我们成长所必须用心走过的一部分。学会以真诚的心去对待周围的人，相信，同学们一定会接受你，更会学会与你和睦相处！”
（评语2）：“传统的观念，造成了许多人心灵的残缺，酿成了许多不该发生的悲剧。但老师相信，只要你勤奋努力，持之以恒，十年后的你，一定是个很好的例证：谁说女子不如男！”
心灵的交融，让孩子在成长的路途多了一些勇气和自信，尘封的心灵，让孩子有了更多可以倾诉的场所。时光流逝，我越来越觉得：从扉页中流过的，不仅仅是爱，更是一个个让我感动的奇迹！
2. 让爱，在卡片里诠释
孩子生活在一个集体之中，。如何记录下孩子成长中的点点滴滴，如何对孩子成长的点滴进行更规范、更制度化、更合理化地评价与记录，这是值得教育者去关注和加以解决的问题。
评价是一个人性化的过程，它不是对孩子的肯定或否定，而是能通过评价让孩子学会反思，在反思中学会进步。
以“学生成长经历”为媒介，我对孩子们成长的记录进行每月一评，对上了一定分值的孩子和进步大孩子奖励一张卡片，在卡片上面，我用心写上我的祝福、我的期盼，我对孩子成长的建议……
虽然只是简短的几句话，虽然只是一张极其普通的卡片，可孩子的变化，却让我倍加欣喜：每到下课，那是总是人头攒动，有的为自己进步而手舞足蹈，有的为自己的稍微落后而捶足顿胸……
从孩子们的表情中，我读懂了孩子们的心理，他们已明白了自己的价值，更知道今后努力的方向。
3．让爱，在沟通中延续
教育并不是教师与学生之间的单纯的教育形式，对孩子心理健康的教育，更需要与家长的密切配合。勿庸质疑，家庭对学生的影响也起着极大的作用。
和家长建立“爱心”互动联系卡，教师把学生一月的表现（通过日记或作文及平时的表现）和在思想上反映出来的一些趋势，通过每月一次的“爱心”联系卡反馈给家长，以让家长了解学生的学习情况和思想情况，促进家长采取更优化的、更艺术的教育方法对孩子进行家庭教育，从而让孩子的心理得到更加健康地发展。
4、让爱，在嬉戏间畅游
“宽而不松，严而不厉；既是教师，更是朋友”，这是我对孩子教育中想努力构建的一种氛围。为了让它成为现实，我只要一有空，就总会到孩子们中间去：和他们真诚地谈心，说天蓝地北，说天文地理，说生活中的琐碎小事……与他们欢快地游戏，追逐、打闹、嬉戏……许多时候，甚至连我自己都觉得自己不是一个教师，而是他们的一员。
不经意的交流，变化却在悄然发生：真心地融入了孩子的世界，我才真正发现了他们原来有如此多的优点，就连最让人烦的孩子，也更多了可爱的模样；而孩子，似乎并不太喜欢把我当老师看待，而更愿意把我当作他们的朋友。
是什么让孩子们有如此大的转变，难道只是一种平常的交流吗？在反复的思索与咀嚼中，我明白了：是因为孩子从生活的点滴中找到了自信，找到了自己成长的方向。追根溯源，其真正的本质是孩子们和我改变了对彼此间的看法，而我的对他们评价的改变才让他们有如此大的变化。
二、 爱，是一种责任地升华
社会的日新月异，可有些东西却是亘古不变的。孩子虽然小，但他们有一天都会走上社会，都会学会去承担自己的责任与义务。让孩子学会从小就有一种责任意识，在班队工作中，我努力去探索以方案研究为载体，在新形式下对孩子们社会责任感和使命感的培养。
每一个具体方案的实施，总是会以情感的落差与交流作为实施的主线。《两盆花的经历》《筏子河现状调查》《什邡沿河水样调查》《家庭用水（节水）调查》《回访母亲河》等一系列方案的实施，让孩子们在每一次材料的搜集与阅读中受到一种情感的洗礼；在每一次实地观察中受到心灵的震憾；在每一次鲜活的社会实践中体验一种伤感与愤懑……
在《两盆花的经历》方案实施之后，孩子们写下的日记（随感）片断：
（日记）：“‘我在海的这一头，你在海的那一头……’，这是一首伤感的诗，可面对两盆花如此的经历，我不知道为什么为将它用上，本是一样美丽而艳丽的花朵，可他们的经历，却在不到半月的时间里发生了如此大的变化……
真的，别在拿这些可爱的精灵作实验了，我们的自然要我们每个人用心去呵护，如果我们失去了他们，我们实际失去了我们人类自己！求求你们了--善良的人们！”
对比产生了变化，变化触动了心灵，心灵融入了感悟，感悟迸发了呐喊，当触及了学生的心灵深处，震撼便是水道渠成的，这种呐喊是源于学生的心灵深处，是学生情感、意志及态度的全身心投入。当孩子们全情投入时，对他们的情感和认知的触动都是最大的。
而在班会课上，更是孩子们畅所欲言的平台：演讲、心得交流、大讨论、主题班会……思维不断地融入，心灵不断地交融，孩子们的认知发生了许多改变，一种对社会的责任感与使命感受在他们的心中驻足。
与生活的直接对话，与资料的贴近交流，以班会课作为情感交流的平台。我想：一切的空洞的说教都会显得苍白无力，没有任何的教育比孩子的眼睛看到的东西更直接，更有效；没有任何的情感体验比孩子最真实的走过过程更刻骨铭心！一切的关键：是我们需要学会如何用爱给孩子们指引！
作者邮箱： GYD1973526@163.COM
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