不朽的失眠(网友来稿) 教案教学设计
范茂斌
张晓风
教学目的：
1． 培养学生的想象能力和概括能力。
2． 结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。
教学重点、难点：
1． 理解本文丰富的想象和形象逼真的景色描写对表现人物心理的作用。
2． 文题中“不朽”一词的含义。
课型及课时：
1． 自读课 2．一课时
教学步骤：
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的读音。
沮丧（ jǔ sàng） 袍笏（hù） 爝焰（jué）
啮噬（niè shì） 阑珊（lán shān） 贴缀（zhuì）
2．查工具书，解释下列词语。
沮丧：灰心失望。 轻疾：轻快。 啮噬：用牙啃或咬。啮、噬同义。
贴缀：点缀。 意兴阑珊：兴致将尽。 衬底：衬托。 凸显：突出地显现。
3．阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导入新课 （用幻灯片打出诗歌）《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船
思考：读完这首诗后，你的脑海中形成了怎样一幅画面？
同学们想象得都很好！可是，作家张晓风却有另外的理解。今天我们就来跟随作家张晓风笔墨，来共同游览欣赏《枫桥夜泊》这首诗所描绘的美丽景色，领略了它特有的风味。它的美丽的景色肯定会令我们目不暇接。 好，我们今天就来共同学习张晓风的短篇小说《不朽的失眠》。
三、解题
1．见题设疑，让学生思考：谁失眠？为什么失眠?失眠何以会不朽? （要求学生拿到一篇文章先不要急于进行阅读，要先对文章的题目进行一番思考，发挥发散思维的能力，或提出一些疑问，或设计一些问题。）
2． 张晓风，台湾女作家。散文、戏剧、小说三栖，尤以散文成就为文坛瞩目。江苏铜山人，1941年3月29日出生。1997年，她36岁时被台湾地区的评论界推为“中国当代十大散文家”之一，在20世纪中国文学史上占有不可或缺的一席。
四、整体把握、理清思路 （学生自读课文，思考下列问题）
1．学生复述情节（要求：用自己的话、简明扼要）。
2．再读课文，用铅笔在文中划出是景物描写语句，思考：小说景物描写有何特点？
明确：景物描写和人物的心理刻画紧密结合。人物触景生情，因情入景。
如：“江枫如火”应该是美丽无比的景物，可是在落第者张继看来，好比“岸上举着冷冷的爝焰”。
寒山寺的“钟声”，更是“一记一记都撞击在心坎儿上”“正中要害”。
3．想一想，文中这些景物描写有何作用？
明确：景物描写体现环境的凄清，从而烘托出人物落榜后失意、孤寂、凄切的心情。正是在这样的环境下，才最终诞生了《枫桥夜泊》这首“不朽”的诗篇。
4．写作训练：你有遇到挫折的时候吗？这时你的心情如何？你眼中的景物是啥样的？用一段景物描写来反映你的心情。50字左右。
5．我们再现当晚的场景吧！（幻灯片）
那是一个深秋的夜晚，张继停船在枫桥边，月亮西沉，寒霜满天，星光点点，愁思满怀，难以入睡。夜半，姑苏城外的寒山寺传来的钟声，沉重而悠远。感物伤怀，残月、乌啼、霜天、江枫、渔火、寺影、钟声，与诗人遭受挫折后失落而愁苦的心情交织在一起，他提笔写下这首《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船
6．请结合课文第17小节，“不朽的失眠”中“不朽”一词该怎样理解？
明确：“不朽”原意是永不磨灭永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”修饰“失眠”用意是借肯定张继的《枫桥夜泊》千古不朽。这就是艺术的永恒。
7．请结合课文第17小节，分析这篇小说的主题是什么？
明确：一时的人生得意并不是真正的幸福快乐，而艺术的永恒才是“不朽”的，值得人们为之追求。
五、说话练习
在上一次的期中考试中我们班有的同学的考试成绩出现了下滑趋势，假如你是他的好朋友你会对他说些什么呢？（50字左右）
六、结束语
今天我们已初步感悟到了张晓风小说的魅力和风采，我们大家如果是个旅游团，这可真应验了“不虚此行”这句话了。不过，我们的观赏绝不是到此为止，在我们今后的学习中，还要作更广泛更深入的欣赏品味。 对这首《枫桥夜泊》诗以及《不朽的失眠》，我们在课下还要细细地用心去品味。
七、布置作业
在上一次的期中考试中我们班有的同学的考试成绩出现了下滑趋势，假如你是他的好朋友你会对他说些什么呢？（50字左右）
八、板书：
不朽的失眠
艺术的永恒 《枫桥夜泊》
作者邮箱： cocokid@sohu.com
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