- 相关推荐
读书活动课教案设计一例(网友来稿) 教案教学设计
湖北钟祥五中 邵金喜
一、教学目的：
总结近一段时间学生的读书心得。
展示学生的读书收益，以激发学生的读书欲望。
归纳读书方法，指导学生读书。
二、教学重点：
类化读书的步骤、方法。
三、教学难点：
总结读书的收益，展示读书成果。
四、教学思路：
课前引导学生对已经阅读的几篇同类作品进行归纳沉淀，形成成熟而稳定的见解；课堂分成三步走：一是品析作品。引导学生评价已经阅读的几篇作品，从作品的思想内涵、艺术风格等方面进行品析。二是感悟生活。引导学生通过阅读作品，运用作品的思想内涵指导自己对生活重新认识、解释自己生活中面对的疑难问题。三是倾诉自我。引导学生将阅读所得，抒发自我、沉淀生活、勉励他人。
五、教学时间：
一课时。
六、教学过程：
导入：同学们，我们班的读书活动已经开展了两个多月。还记得吗？我们在读书活动发动之初向同学们提出的读书格言：“孔子读书，韦编三绝；匡衡读书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残不忘读书。同学们，我们就要效仿古人的读书精神，同时，我们的读书目标又要高于古人，既为个人的全面发展，更为使自己成为祖国建设的有用之才，努力读书、认真读书！”
最近我们读了一组文章－－“爱心驿站”（含：《我喜欢出发》《石缝间的生命》《心存感激》《品味春风》《凿井》《俯视你自己》《在爱的站台上送别》《做人，从常识开始》《为青春喝彩》《微笑是一把神奇的钥匙》），今天这节课，我们将要把我们在读这组文章中的独特感悟展示给今天在场的老师，同学们，你们会不会胆怯？会不会保守？会不会肤浅？－－让我们进行我们这节课的第一步历程：品析作品。
请同学们谈谈这些作品中给自已感悟最深的方面。
学生活动，教师引导过程要使学生谈到作品的思想内涵、艺术个性、精美语言等方面。并适时总结。
教师把握：
《我喜欢出发》人生需要不懈的追求；人生追求需要远大的志向与坚强的意志。警句：人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。
《石缝间的生命》身处逆境中的人，要坚强的生活，寻找适应生存的条件，创造出人生的辉煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能发现自己、认识自己，从而才能锤炼自己、彰显自己，最后完成自己、升华自己。
《心存感激》热爱生活、乐观的生活、感激生活给我们的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、残疾编辑劝无鞋少女。警句：我心存感激，因为我看到了一双忠实的眼睛，但很庆幸还没有为生活而受苦。
《品味春风》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看见最多的还是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壮丽。
《凿井》拒绝诱惑，学会放弃。面对各种各样的诱惑，要专一而扎实的去做好一件事情，不要中途而废。编外：活人的篓子。警句：一个人，能认清自己的才能，找到自己的方向，已经不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的冲击。
《俯视你自己》俯视自己，才是辩证地欣赏自己，将自己提炼成一个明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴衰；以人为镜，可以知得失。
《在爱的站台上送别》以站台上的送别为典型形象，指出人世间需要真诚的爱。警句：人生是流动的，生活是流动的，爱却永恒地站着，与坚固的站台一起挥手相送。
《做人，从常识开始》常识，即一个人应当做的。干什么不要一味去图形式，去搞花架子，应该老老实实地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他们来做，自己则悄悄地躲避作为一个正常人该尽的基本责任。
《为青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重开日，人无再少年。百年容易过青春不再来。盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。莫等闲，白了少年头，空悲切。劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
《微笑是一把神奇的钥匙》用善意的微笑面对你周围的人，不仅使自己愉悦，而且会给自己的生活带来许多可喜的改变。警句：微笑是一种无声的亲切的语言。微笑是一种无声的动人的音乐。微笑是人类一种高尚的表情。微笑永远是生活里明亮的阳光。
这些文学作品都是作家在生活中对生活有了独特感悟，抒发出来的精华，那么，我们品读了这些文章，对我们的生活有哪些启示？作品帮助我们解决了生活中的哪些困惑？我们是如何重新认识生活的？我想请几位同学模拟角色，同学们对他们提出自己的建议、赠送警句、进行对说。
角色一：我叫周小艳，是一个山村来的学生，我的父母都是面朝黄土背朝天的农民，他们含辛茹苦供我上学。他们天天就咸菜下饭，却给我足够的生活费；他们穿的是补丁压补丁的衣服，却让我穿得工整大方；他们为让我安心学习，不牵挂家里，每周都要骑自行车跑几十里路来看我。可是我却很笨，学习成绩没多大进步，这使我非常灰心，也觉得非常对不起我的父母。
角色二：我叫刘兵兵，是我们班绝无仅有的电脑天才，我从小学三年级开始接触电脑，很快便入了迷，现在，我可以轻松上网，聊天速度每分钟打字100个，打游戏我也是高手，让许多大我几岁的网虫望而生畏。别担心我会耽误学习，我的作业能按时完成，虽然考试成绩不很好，但总能及格。
角色三：我叫李晶，小时候，家长们总夸奖我说我听话、懂事，因为我话很少，不惹事。随着年龄的增长，我不爱和别人接触的毛病使我离周围的人越来越远。理解我的人会说我天生内向，可误解我的人会认为我清高自大，对人有意见，不爱帮助别人。久而久之，我更不愿理睬别人，老担心别人讽刺。我觉得我越来越孤独。
学生活动，教师的引导方向是结合作品与学生自己的生活说真话、诉真情，并能和学生在同一角度谈文学作品与自己的生活的联系。
读优美的文学作品能激发我们的倾诉欲望，在这一阶段的阅读过程中，先后有好几位同学把自已或模仿、或批判、或创新的作品拿来让我看，今天，借此机会，我把这些作品展示给在场的老师和同学们，让他们给我们的作品一个评价，好吗？
学生自荐，师生评价。
我喜欢读书
－－仿写《我喜欢出发》
钟祥五中 易静
我喜欢读书。
只是看到的，都在我的记忆中留下擦痕。哪怕那文章很难，哪怕我不是时时都有好心绪，哪怕有时还显得有些精力不支。太多的学问便成了我的依靠，喜欢的不仅有兴趣，还有责任。
怎么能不喜欢读书呢？没读过历史典籍，真是遗憾；读过历史典籍，没读过文学名著，仍然遗憾；读过文学名著，没读过科技丛书，依旧遗憾；读过科技丛书，没读过名人传记，还是遗憾。世界上有读不完的书籍，我有不悔的心。
我自然了解，历史典籍中有迷离，文学名著中有深奥，科技丛书中有晦涩，名人传记中有伤感。虽然这样，但我依然喜欢。
打破读书的困惑，是一种永无可能的事情。真幸运，我生活在好时代，就算一直困惑又怎样，不是有一句话叫学无止境吗？
于是，我想从历史典籍中学会深刻，从文学名著中学会典雅，从科技丛书中学会广博，从名人传记中学会坚强。我想学习珍惜时日的一种人生道路。
人能读多少？这话不是要问双眼，而是要问理想；人能读多好，这话不是要问大脑，而是要问执著。于是，我想用理想与执著为自己树立起一个标高。不仅是为了学习，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是荣幸；目标实现不了，人生也会随着奋进的道路而更加丰富。在我看来，这就是不虚度一生。
是的，我喜欢读书，愿每一个人都喜欢读书。
我想起了石缝间的生命
－－扩写《石缝间的生命》
钟祥五中 叶玉娇
不知你有没有注意到：在那大小的石缝间，是还有绿色的生命存在呢？你能从那些生命身上看到坚强吗？
是的，石缝间的生命总比生活在广阔草坪上的生命顽强，因为他们需要自己创造自己生存的条件。反之，那些生长在花盆里、温室中的生命，主人千方百计地保护它们，不让它们受到风吹雨打。当偶然的原因使他们面对风吹雨打、烈日寒霜，他们只能把自己的生命交会命运去安排。
我想起了一只鹦鹉。被主人关在笼中，衣丰食足，时光飞逝，转眼已是深秋。有一天终于撞出笼子，飞进丛林，结果却饿死在丛林中。
我想起了清朝一时鼎盛，却因为八旗子弟的肆意挥霍、为所欲为，使国家逐渐走向衰亡。
我想起了张海迪、海伦凯勒，她们都曾经因为身体原因，在困厄的环境中长大。看吧，她们用自己顽强的生命创造了多少健康人难以想象的奇迹。我想起了袁隆平、诺贝尔，探行路上的障碍，磨白了他们的鬓角，却磨不了他们的意志。我想起了邓小平、马克思，人生的大起大落，使他们更加执著、更加坚强。
我还想起了自己。我是一个乡下的孩子，看着爸爸妈妈在田间劳作，心里不忍，哪知我稚嫩的双手经不住镰把的磨擦、我软弱的双肩担不起半担谷子。是否可以理解为，我就生活在困境中呢？
即使你不这样看，我也知道，这一切，必将使我以更加努力的学习去改变现实，用知识的力量卸下父母沉重的劳作。
不知你的生活处境是困境还是顺境，也不知你用一颗困境中的心还是用一颗顺境中的心面对生活。
童年
－－仿写《为青春喝彩》
钟祥五中 李晓敏
自从上了幼儿园，我这只快乐、自由的小鸟，就有了时间与纪律的约束。每天七点钟，就由爸爸牵着送到教室，开始，我还充满好奇，时间一久，我就泪水涟涟。哎，天真的童年。
忽然有一天，太阳为我唱起了激情的歌儿，不知走过多少遍的路，此时都笑成了一个美丽的弧线－－我要上一年级了，长大的滋味真好，又可以到另一个陌生的环境中去寻找快乐了！那天，我拉着小伙伴的手窜遍了整个校园。
当路边的小草绿过五回，我已不再好意思扎一对高高的马尾辫了。我已经迷上了看星星，看月亮，喜欢一个人望着广无边际的蓝天发呆。即使天边有一朵云彩酷似一张小丑的脸，我也不再兴高采列得手舞足蹈了－－我也长大了。
六一儿童节说到就到，这是一个多么令人衷情的日子啊。我们也布置教室，也挂上红红绿绿的纸花，也唱起一只只熟悉得不能再熟悉的歌谣。可是瞧瞧挂在笑靥上的童年，已悄悄淡去了天真的颜色。
一个故事可以从冬说到夏，又可以从绿说到黄，但逝去的童年不可能停留在原地，因为童年是一个只能讲而不能演的故事。
当童年与少年交叉的那一天，请好好保存童年的最后一个梦吧！
原谅原来很高尚
－－仿写《心存感激》
钟祥五中 金萧
“原谅”是一个很好的词组，原谅是一件伟大的事情。每当我们原谅，我们就肯定我们赞成给予，只有具有高尚的人才会原谅，原谅使大家都愉快。
他或她把你的水杯不小心摔碎了，你很心疼，但他或她赶紧对你说：“对不起，对不起！我一定赔你一个。”你回答说：“没关系，不就是一个水杯吗？不要紧，算了！”这时的你原谅了别人，别人向你道歉、感激，你会觉得很愉快，觉得自己很伟大。这时的他或她也一定非常轻松愉快。
相反，他或她把你的东西不小心弄坏了、你又心疼，又生气的说：“好！看你怎么办！你不赔可不成！”这样，别人会觉得很后悔、很难过，有一种很大的压力，很不愉快，当别人真的把东西还给你时，你会很惭愧，会觉得自己小气。所以，这样不原谅别人其实是很痛苦的。
当然，如果我们把别人的东西弄坏了，我们的责任不是使别人接受，我们的责任是诚心的道歉。
原谅，是最宝贵的、最纯洁、最高尚的举动啊！
总结：通过今天这一节课，我们得出读书过程应走过哪几个阶段？
我们走过了读书过程的三个阶段：
品析作品，评价阅读过的作品，抓住作品的思想内涵、艺术风格。
感悟生活，运用作品的思想内涵指导自己对生活重新认识、解释自己生活中面对的疑难问题。
倾诉自我，运用阅读所得，抒发自我、沉淀生活、勉励他人。
把握一根主线上的三个关键环节，我们的读书活动过程将是充实、愉悦、实效的！ 作者邮箱： shaojinxi@163.com
【读书活动课教案设计一例(网友来稿) 教案教学设计】相关文章：
乡愁(网友来稿) 教案教学设计12-16
秋水(网友来稿) 教案教学设计12-16
理想(网友来稿) 教案教学设计12-16
黄鹂(网友来稿) 教案教学设计12-16
蜡烛(网友来稿) 教案教学设计12-16