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教育：因学生而精彩(网友来稿)
255400 山东省淄博市临淄区实验中学 于宪平
不知不觉中，自己已经从教七年了。当我反思自己的教育教学时，不禁想起了刚上师专时的那次大讨论：是教育选择了我还是我选择了教育？我毫不犹豫的说是教育选择了我！那时的心情是一种无奈，以及无奈之中的一种侥幸。参加了工作，更多的时间投入到了教育教学之中，我无时无刻不对学生的成果而感动，包括他们每一次的发言、每一次的实践、每一次的文章发表等等。这时我想：是我选择了教育！心情也变化为对教育的一种执著与追求，以及追求中的一种困惑：如何使自己的教育教学更为完善？
后来有机会参加了新基础教育的实验研究，我开始重新反思我的教学，特别是我的教育思想：教育到底培养什么样的人？到底应该如何培养学生？等等。课堂教学是有生命力的，一是要还给学生；二是让它充满活力；三是让它富有更多的变化，让同学们由兴趣、好奇转入主动的求索；四是让它不断的滚动发展，也可以说是一种螺旋式的上升。人，不能总是重复自己！要让自己的课堂质量不断的提升，进而提升学生的语文素养和生命质量！自己的教育思想也有了明确的方向：教师的价值在于学生！你每年都在教，你也总抱怨忙，可是，你的学生在你的忙碌之后到底有了多大的进步？他们每天的生命质量是否得到了你的不断关注？你的忙碌是否在学生身上体现了自己的价值？我开始反思自我。是的，在我们的教育教学中，是我们的学生在不断的关注教师的变化：我们老师今天心情很好、我们老师今天理发了、我们老师今天换了一身新衣服、我们老师今天又发表了一篇文章、我们老师今天又讲了一个好故事、我们老师今天……他们可能每天都对别人这样说。可是，我们的学生今天又怎样？我们又何时如此细致的关注了每一个学生？教育，要多一份对学生的关注！我想。
关注了学生，那么，如何如何培养他们并促进他们的发展？给他们自我发展的机会！课堂不能成为教师一人的天下，班级不能成为班主任一人的天下。在不同的教育环境中要让学生们展示他们的思想、他们的见解和他们的成果。通过他们的展示，进而努力的反思自我、提升自我、完善自我进而成就自我，应该成为自己的目标和方向。
成就了学生，也就成就了教师。我也深知：一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展无疑是一种近乎灾难的障碍（叶澜语）。为此，我也与同学们有了约定：共同发展、共同竞争、共同成就自我！于是，读书、学习、竞赛也自然成了师生间的一种挑战。
是的，天行健，君子以自强不息！
学习，让生命之树常青
（255400）山东省淄博市临淄区实验中学 于宪平
刚参加工作，刚接触一份新的任务，也包括即将上一节课，都必须先设想自己。事情的开始，必须养精蓄锐、博采众长，其目的在于今后进一步发展。我想，就多一份学习与积累吧。海不厌深，自能成其大；学不厌多，自能成其博。不必过多的在意他人，只是多一点关注自我，多读多写，积少成多，自能成就自我。可能在这学习之中，有人说你是默默无闻，我觉得，默默无闻更是一种境界！没有教师自我能力和精神的提升，又何谈学生自我能力与精神的提升？
于是，我在每周20几节课之余，在处理完各种事务之余，在繁忙的心情过去之后，读书，就成了自己最大的任务。苏霍姆林斯基让我去关注学生，《爱弥儿》让我更好的热爱学生；陶行之教我求知，叶圣陶教我做人；古典名著让我探究文化的内涵，国外名篇让我洞察人性的光辉……在阅读中，我深深体会到：学习，让生命之树常青！
在成就自我之前，少一点张扬，少一点浮躁，多一份默默无闻，多一份扎扎实实的积累吧！
“飞龙在天”，是一个人的目标；“潜龙勿用”，是一个人的基础，更是一个人的境界！
教师：要成为学生学习的榜样
（255400）山东省淄博市临淄区实验中学 于宪平
通过读书、学习、思考，充实了人的思想也改变了人的思维。那么，个人的价值应如何体现呢？我的观点是：教师的价值体现在学生身上。那么，对于教师来讲，首先，你让你的学生从你的身上学到什么？我们现在有的教师有这样的倾向：把一切希望全都寄托在了学生身上，就不再关注自身的成长和发展，认为学生的成功才是自己最大的成功，对自己和对学生实行的是两套完全不同的行为标准。我觉得，这是为人师者的大忌。我想，我们为什么就不能像对学生的要求一样来要求自己呢？要求学生写日记，我们可以做个表率；要求学生多读书，我们可以做个表率；要求学生不断反思自我，我们可以做个表率；要求学生提高生命质量，我们完全可以做个表率！
我曾多次对学生说，什么是学习？学习就是改变自我！也就是如何使自己更为完善。同学们在学习，学习科学文化知识、学习各种技能、学习为人处世的准则等等，这些都是在不断的改变自己。那么，教师不也需要改变自己吗？我们在课堂上要求学生努力学习，长大后为祖国和民族争光；而我们在课下又做些什么呢？可能你会说时间很忙：批作业、备课、找学生谈心、接待家长……这些，仿佛也就成了你每天的“常规作业”。你也曾经对学生说：如果大家每天都为完成作业而学习的话，那你的学习可太悲哀了！同学们要提高作业效率，要挤出更多的时间进行主动的、有创造性的学习。那好，让学生把这句话对你说一边吧。
我想：教师应该成为学生学习的榜样！不要总让我们的学生用蜡烛的“燃烧自己，照亮别人”的精神来赞美我们，这样的话，你只能越烧越短，最后留给学生的是一团遗憾和无奈，这种精神可嘉，但这种态度我不认可。
用教师的精神碰撞学生的精神，用教师的生命点燃学生的生命，应该成为我们的共识！“见龙在田”，你具备了一定的能力，但你所给予学生的，除了知识，更重要的是精神！
为了生存，超越自我
（255400）山东省淄博市临淄区实验中学 于宪平
那天，有幸参加了一个师德报告会，聆听了不少优秀教师的感人事迹。当然，只是感人。
教师是春蚕、是红烛……春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。难道教师的结局就是如此吗？
教师是泥土，能让所有的种子都生根发芽。是的，教师要具有博大的胸怀，但你这片土地就不需要不断的补充养料吗？
“我不是一个好妻子，不是一个好女儿，更不是一个好妈妈，但我可以无愧的说：我是一个好教师！”的确，教师这个职业需要奉献。但教师首先是人，必须先做好自己的本质：做一个好妻子、好女儿、好妈妈。
在报告中我听到，绝大多数的教师都属于母亲型教师，他们什么事情都替学生想好，甚至是做好，包括给孩子做好饭菜甚至铺好被褥，而自己又为之津津乐道。可是，我们在这些忙碌之后，学生们又得到了什么？我想起了叶澜教授的话：“让孩子在竞争中成长，而不要在悉心呵护下成长。”我们所关注的是学生的发展，应该为他们提供广阔的空间和机会，而不是替他们设计自己的人生，帮他们做好一切事情。
想起了这样一个故事：在辽阔的非洲大草原上，在夕阳的余辉中，有一群羚羊在休息，每一只羚羊都在想：明天，当太阳升起时，我要跑过跑得最快的那头狮子，这样，我才不会被吃掉；同样，有一群狮子也在想：明天，当太阳升起时，我要能跑过跑得最快的一只羚羊，这样，我才能有自己的食物。是啊，它们都在奔跑，它们都有自己的目标。
为了生存，我们也应该不断的超越，超越！
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