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谁说便是谁错---谈第一册诗歌的教学 教案教学设计
“诗到语言为止”，不能多说，对高一学生而言，说了也是白说。 回想当初教学诗歌的时候，教的唾沫横飞，津津有味，非常的惭愧。把诗歌从第三册安排到第一册，无非是建议老师们从高一开始就要训练学生多读，多背！“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”与“好读书，不求甚解”，都说明了诵读的重要性，这也是培养学生语感的最佳途径！切记，谁说便是谁错！
毛泽东的词我在学生听录音后提出以下几个问题：
1、听懂读懂了没有？
2、背诵是否有窍门？
3、写到那些秋景----（意象的介绍）有什么特征？
4、借秋景抒发什么情感？
5、少年心事当拿云的豪情与一代伟人，谁来介绍毛泽东？
《再别康桥》
1、听录音，朗朗上口的压韵与节奏---音乐美
2、形式上的特点-----建筑美
3、意象的选取-----绘画美
4、借景抒发什么情感？
5、为什么对康桥有如此深的依恋之情？
我个人认为怀念母校只是表面的原因，恐怕怀念“东方第一才女”-----林徽因是真！！！“波光里的艳影，在我的心头荡漾”正是对有“人艳如花”之称的林徽因真切怀念，在康河边与他谈诗论文，但林却嫁给他的老师梁启超的儿子梁思成。这种感觉，哈哈！
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