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成语与思想教育(网友来稿)
广东省和平县教育局 谢国平
有些成语来源于历史典籍，如“草木皆兵”出于《晋书苻坚》，“三顾茅庐”出于诸葛亮《出师表》；有些成语是各种故事的概括，如“狐假虎威”出于《战国策楚策》，“自相矛盾”出自《韩非子难一》；有些成语是作品语句的节缩和摘取，如“青出于蓝”节缩自《荀子劝学》，“手舞足蹈”摘取于《孟子离娄上》，“老骥伏枥”摘自曹操《步出夏门行》。
1.爱国主义教育
“完璧归赵”、“负荆请罪”，讲的是蔺相如、廉颇为了国家的利益，与敌人斗智斗勇，舍弃个人恩怨，服从于国家大局的故事。“卧薪尝胆”，讲的是越王勾践刻苦自励，立志报仇，发奋图强，重建国家的故事。“鞠躬尽瘁”出于诸葛亮《后出师表》，“臣鞠躬尽力，死而后已”，表达的是一种赤胆忠心为国为民服务的崇高精神。“马革裹尸”，指在战场上牺牲以后，没有棺木盛殓，就用马皮把尸体包裹起来，显示的是一种决心为国捐躯的英雄主义气概。“怒发冲冠”使人联想到民族英雄岳飞“驾长车踏平，贺兰山阙”，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的抗击入侵者的战斗誓言。通过讲解成语，引出爱国故事，学生乐于听，肯思考，受到潜移默化的影响。
2.辩证思维教育
引导学生通过学习成语，接触、体验一些重要的哲学观点。“刻舟求剑”教育学生要用变化发展的眼光，去观察问题、解决问题；“扣盘扪烛”、“盲人摸象”教育学生要全面地认识事物，不要被事物的某一特征所迷惑；“近朱者赤，近墨者黑”使学生知道环境对人有很大的影响，要学会慎重交友；“千里之堤，溃于蚁穴”，使学生深刻认识到，事物量变发展到一定程度，必然发生质变，在人生道德修养上要注意防微杜渐；“牵一发而动全身”，说明事物的各个方面不是孤立的，而是相互联系、相互作用的；“擒贼先擒王”启示学生做事情必须先抓住主要矛盾；“提纲挈领”说明处理问题要抓住主要矛盾的主要方面。根据学生的认识水平，我们一般不出示哲学术语，哲学观点也仅让他们有所体会即可，不作理论要求。
3.行为规范教育
我们制定了许多行为规范，要求学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民。这三个方面的很多具体要求，可以通过引导学生学习成语来明确。如“一诺千金”、“言而有信”、“言行一致”教育学生说话要讲信用，坚持说和做的统一；“聚沙成塔，集腋成裘”，教育学生学习文化科学知识要靠日积月累，没有捷径可走；“聚精会神”、“目不窥园”，教育学生读书要专心致志，不能心有旁骛；“满招损，谦受益”教育学生学习一定要谦虚，不能骄傲自满；“举一反三”“融会贯通”，教育学生把各方面的知识或道理，融会贯穿起来，从而得到全面透彻的理解；“食古不化”、“生吞活剥”从反面告诫学生学习要有创造性；“学以致用”要求学生明确学习的目的在于应用；“恃才傲物”、“惟我独尊”从反面教育学生要正确看待自己，处理好人与人的关系；“解衣推食”教育学生要关怀他人，反对自私自利思想；“洁身自好”是道德的底线要求，“乐于助人”是人生应当追求的境界，“舍己为人”是人生的最高美德。通过讲好母亲退还“不义之财”的动人故事，使学生明确“君子爱财，取之有道”的经济生活原则，在今天贪污盛行、奸商层出、窃夺不断、骗子丛生的社会现实中有重要意义。 作者邮箱： xieguopingaaa@21cn.com
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