中学语文练笔课技巧探微(网友来稿)

中学语文练笔课技巧探微(网友来稿)

湖北省宜昌市夷陵区小溪塔三中        黄丽萍      宋宏权

在作文教学实践中，学生作文往往会出现语言表达生硬、空洞无物、改头换面、照抄照搬等现象，学生提起写作就会哀声叹气。有的学生虽然读了许多书，写了许多文章，为何对写作仍无兴趣可言、无素材可写，不知情感如何表达呢？究其原因，主要是没有驱动灵感的动力，没有找到写作的源泉、没有掌握写作的技巧。

那么怎样改变这种状态呢？让学生满怀希望走进生活，充分获取写作素材、表现自我、展示个性、发挥联想与想象、努力创新，是写好文章的最佳途径。

一、设疑激趣。即以设疑来激活写作思维，驱动写作的灵感。“兴趣是最好的老师”，如何调动学生的兴趣呢？

       1、情感设疑。即以动人的语言激起学生的情感，激起他们的表现欲。导入语要求有文采，与写作内容互相关联，要情景交融，学生在导语中受到美的熏染，得到愉悦 之感。

精美的导入语能帮助学生搜集记忆中的信息，再现已有的感知，再掀情感的波澜。为学生写作开辟一块新的畦园，让他们到园中去采撷写作所需的素材。为此，在作文教学中应坚持不懈，精心设计导入语，从而来激发学生的写作兴趣。

2、情境设疑。即以生动的语言或图象，把学生带入典型的情境之中，激发其求知欲。因为一堂成功的语文课，应在教学的一开始就能吸引学生，运用先进新颖的导入艺术，创设出与教材相适应的情境气氛，使学生在特定的情境中，产生浓厚的兴趣，激发起写作的欲望，从而积极、主动地置身于作文的写作之中。

二、观察导读。观察即引导学生精心采集素材，练就智慧双眼；导读即引导学生分析材料，提炼情思。为了能让学生“有事可写”，平时在教学中多引导学生观察，教会学生观察，并要求学生试写观察日记，以取得写作的第一手资料。

1、引导学生观察校园内学生的言谈举止，学习状态。观察生活，首先从观察校园生活入手，学生往往生活在一个地方太久，就忽视周围事物的变化，我们就以“校园生活面面观”为观察主题，把每天校园内发生的新人、新事、新风貌以及坏人、坏事都如实地记载下来，写进日记加点评论，写点感受，长此以往，学生就形成了良好的写观察日记的习惯，对校园内的生活有了关注的兴趣。

2、引导学生仔细留心父母的一句体贴的话语，一次深情的凝视，一次温情的抚慰，一次接送时的背影……，把每一句话，每一个动作，每一个眼神，每一个背影描绘下来，你会发现有真情在字里行间流淌。这样的引导为学生探寻到写作的源流，让他们觉得作文中有涓涓的爱在流淌，清澈、甜润、源源不断，告诉学生要每一次尝试着把观察到的东西写进作文中去，一定会获得意想不到的愉悦！

3、引导学生关注生活的变化，人情世态，祖国日新月异的变化，党的政策等等。

三、速笔增效。即训练学生在较短的时间内，汇融多方面信息，锤炼精妙语言，完成文质兼美的佳作的能力，以增强作文训练的效果。

当开辟出写作的一块新畦园之后，这时教师应从训练学生思维、语言表达技艺入手，让学生从中掌握写作的技巧，写出有新意的文章。

1、行文流程训练。训练思维流程应根据写作内容来确定方式。如写人叙事类文章应以时间的变化地点的转移为主；写景状物类文章应以季节的变换事物的特征为主等。

2、语言表达训练。学生语言内容无论怎样丰富，如果语言平泛，也无法写出大量有新意、有文采的文章，积累了丰富的语汇，占有了大量的精彩语言，没有表达技巧也不会写出优秀的文章来，因此，语言的表达仍应根据写作的内容而定。

3、创新思维训练。文章只有出新意，方可吸引人，要出新意就必须进行创新思维训练，创新形式主要有：逆向思维创新；发散思维创新；收敛思维创新；纵向思维创新；迁移思维创新等，围绕以上几种形式训练学生的创新思维，作文就有了新突破。

四、赏评得失。即以精品赏析和佳作请评点的形式，指出学生写作中的得失，进一步扫清学生写作中心理和写作上的障碍，让他们追寻写作的荧光，品赏成功的喜悦。

让学生在写作中一直保持良好的心态，对写作充满信心，产生信趣，一直保持积极的思维，主动地参与写作活动，就要从培养学生的写作心理入手。

1、多给鼓励，少给批评，是培养学生写作兴趣的重要手段。学生的每一篇作文，都是经过他冥思苦想而获得的成果，来之不易，就应该受到老师的尊重和理解的，所以老师在批改学生作文时首要任务就就要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一句贴心的话，一个小小的进步，都应及时地给予鼓励，在文后给予中肯的评价。

2、快速批阅，及时反馈，让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。学生交上作文，有的就为了完成任务，有的则当作是自己一次精心创作的尝试，渴望很快得到结果，老师就应及时批阅及时发放。这样就可以满足学生求知的心理，又可以趁热打铁，让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己写作的进步，尝到成功的甜美。

综上所述，设疑激趣，使学生写作打开了思维，触动了灵感；观察导读，帮学生写作找到了写作的素材；速笔增效，为学生炼就了技巧；赏析得失，让学生赏到了成功的甘甜。这四步作文教学模式为提高学生写作能力起到十分重要的作用。

作文教学是语文教学的重要组成部分，对作文教学的深入研究，能极大地推进语文教学的发展，也一定会迎来语文教学更加灿烂美好的明天。 作者邮箱： hlp671013@sina.com

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