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瑞雪 教案教学设计
作者：不详
省编教材第五册第二十六课
第一课时
一、分段。
1．课文共分几段?
2．归纳段意：
第一段：第一节至第二节，“下雪”时的景象。
第二段：第三节描写雪后的景象。
第三段：第四节至第五节，写人们看到大雪的喜悦心情。
二、正音。
1．(念准字音)齐念：瑞rui(瑞雪)……
2．个别念、小组念、困难生念。
3．强调“一”的变调：一幅一派
三、理解字意。(培养学生使用工具书的能力)
要求：1．看懂一个，在生字表里打“√”。
2．A组同学上讲台接受老师辅导。B、C组找小伙伴讨论。
3．C组同学汇报学习情况，解释每个字的意思。
四、作业。
生字，连词带拼音抄2遍，课文读3遍。
第二课时
一、揭题
“瑞”是什么意思?(吉祥)这是一场吉祥的雪，是一场给人
们带来喜悦的雪。
二、定向，并指导自学。
1．分组自学
(1)A1组学第一段，找出描写风、雪的词语，说说意思。
(2)A2组学第二段，找出描写雪景的句子，有表情地读读。
(3)B组思考为什么把这场雪叫“瑞雪”?体会人们的喜悦
心情。
(4)C组思考瑞雪给了我们什么?
2．教师辅导A组及个别指导B、C组的同学。
三、交流、讨论。
师：描写雪的第一个词语是什么?
生：大片大片。(板书)
师：还有呢?(纷纷扬扬，白蒙蒙)(板书)
这里有一幅下雪前的图画。
师：请哪位同学来画一画大片大片，纷纷扬扬的雪。
(指名画)边画边落实词语：
“大片大片”形容雪的什么?(大)
“纷纷扬扬”说明雪--(多、乱、紧、密)
“霎时间”--一会儿时间山、川、田、野、村庄，会笼罩在 ……之中，画还来不及画呢!
(两生继续画)
师：霎时间笼罩了--生接：山川、田野、村庄。看图“大片
大片、纷纷扬扬、飘落”有没有画出来?
那么多的词语，其实是围绕着一个字在写雪的，写雪的什
么?(写在书上“大”)
大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、整整一夜都在写雪的
--(齐)大。(板书)
这场雪是一场大雪，读读第一段是不是在写雪的大?
生：不是，写风大。
师：风怎么样?(大)“凛冽的寒风”--
生(接)：呼呼地刮了一个下午。
师：“风大”跟“雪大”有什么关系?为什么要写风大?
生：“风大”和“雪大”密切联系，风大雪也大，虽然在写风，也
是在写雪大。
师：课文第一、二两节你们学得很好，第三节是课文的第二
段，你也能用一个字，写出来吗?(写好的给老师看)
想想为什么写这个字?
师：写出了雪的什么呀!’
生：“美”、“景”。
师：“景”也对，“美”把雪景的特点写出来了。
“美”在哪儿?(找出来)
生：茫茫田野里一片雪白，巍巍群山遍身银装。
师：“茫茫……白”为什么美?“巍巍。……装”为什么美?
生：……写出了这场雪的壮丽。
师：你再说说这雪后景色怎么美?
生：“一轮红日升……分外耀眼”就像毛主席诗词中所说的
红装素裹。
师：毛主席诗词写的是北国风光，这里也是北国风光。(生：
分外妖娆)书上是什么?(分外耀眼)
生：好一派壮丽雄伟的北国风光，
生：好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
师：紧紧扣住喜人图画(出示图)
四、朗读指导。
师：茫茫田野--(生接)一片雪白
巍巍群山--(生接)遍身银装
这山是壮丽的，杭州的x x山我们说它是(秀丽的)。
(念出气魄)好一派--(生接)
配乐朗读：师生对念(第三节)
美不美?再来一次。
师：喜从哪儿来?把这句话划出来。喜是因为--?齐读
“今冬……来年……”
插入练习：写最简单的答案。
1．“今冬麦盖三层被”是什么句?
2．这句话中哪个字是比喻雪的?
3．“盖三层被”对麦子起什么作用?
4．来年是哪一年?
5．“枕着馒头睡”比喻什么?
6．“今年……来年……”这两句是什么关系?
⑦比喻。
②被。
③因果。(因为……所以……人们称这场雪是瑞雪)
下了一场瑞雪，老农高兴得眉开眼笑，体会一下怎么高兴?
(准备后)指名表演老农。
评价：表情是不是眉开眼笑?
师：(范念，指导)节奏可快一点，再念。
五、小结。
师：明天就是立冬，假如明天下雪，你怎么样?
生：掷雪球、维雪人。
生：欣赏北国风光。
六、作业。
1，完成课后练习。
2．选做题：瑞雪给了我们什么?
板书：
大 大片大片 纷纷扬扬 白蒙蒙
美 茫茫田野一片雪白 分外耀眼
瑞雪 巍巍群山遍身银装 壮丽雄伟
喜 今冬麦盖三思被 来年枕着馒头睡
眉开眼笑 笑声传遍
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