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学校不要成为领导集散地 教案教学设计
K12新闻评论 2003-05-29
大山之鹰：领导过多是实，不过作者把会计、教研组组长也算成领导，可能他了解什么是领导不了解学校的运行机制。如果学校没有教研组组长，请学校的教研工作如何搞？一个小学校正副校长３人，视导员１ 人，正副办公室主任２人，正副教导主任３人，正副教科室主任３人，少先队总辅导员及大队辅导员３人，正副总务３人。让人不可思议，据说在一些地方当这样的领导得花好多钱买。这样多的领导，是说话的人多，办事的人少。教学质量如何提高？
家长：这哪是学校呀！简直一个政府呀，还设立办公室主任，荒唐！学校是教书育人的地方，都去当了领导，老百姓的孩子谁来教！当校长的不抓教学，不抓教师队伍建设，你是干什么吃的！
lijun：首先要明确学校中谁才是领导？在学校，校长（正、副）是领导，对外代表学校，对内向学校教职工、学生负责。教导处、后勤等称之为中层管理者。职、责、权、利不同。有些中小学校，为什么没有社会效益，没有学校的魅力，关键还是人的素质问题，“心里没有阳光的人，不可能把阳光洒给别人。”
同仁：小学校，特别是千人以内的学校，究竟需要多少干部，配备干部后，究竟应该怎样安排工作，恐怕轮到学校校长说话的份儿就不多了。最好问问教育主管部门的领导，出现这种现象，是不是代表了“先进生产力”，代表广大教师的“根本利益”，是不是最大限度地发挥了人力资源？本人曾经与一些校长探究过类似的问题，在他们的感慨中，我得到了这样一些信息：一是为什么？在校长被选聘后，接下来的一场戏就是校长提名，行政考察审批副校长，然后就是考察审批主任和副主任等等，在这一过程中，看似校长有提名权，实则行政在校长当选后的第一件事就是控制你的思维，有的是“善意提醒”，有的是威逼利诱，终于，终于，你会“高兴地“说：服从领导安排。 其实你想，校长被选，任期三年，光阴太短，既想干一点事业，又想连任，难道他就不会挑选精兵强将“打天下”，非得领导做保姆，事事安排妥当？这背后有什么？亲戚，朋友，人情，金钱，女人等等。试想，学校的工作如果处于这种单式的管理中是个什么概念，无论哪一级干部都可以自己给自己放假，因为他至多可以管一至两个人，这样做的好处是不越级，不会把自己置于“官场大忌”之中，同时，这种单线联系的方法，又会使一些能力不强但圆滑外事之人捞足了人情，立于不败的政治地位。至于事业，够谁负责谁负责（首先是校长负责，中国最高明之处就是一把手工程，凡坏事，一把手必然倒霉）， 只要还在这个位置上，民选的校长怎样？第三是混混看。一所学校一旦陷入人事的肘制之中，那校长的心就不会放于管理之中，而是被人情淹没。想干事，到干不成事，这是痛苦的，思前想后，只能靠拉关系、走后门、玩假。唉，教育是纯洁的，可实施教育的学校，有多少是纯洁的呢？以本人的思路，一所千人以内的小学校，领导干部6－7人足也：校长1名（安排副校长简直是多余），教导主任3人（一正两副），少先队辅导员1人，总务主任1人，工会主席1人。 只要每一个干部自觉树立服务的思想，奉献的思想，人少一定能干成大事。
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