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多方激发学生学语文的积极性
赵玉琴
时下，社会上流行一种时髦说法，人生三大宝，学会开车、英语和电脑。这样既可挣大钱，又可游世界。学生受此影响，对学习语文态度淡漠，读写能力不强。为了扭转这种偏向，多方激发学生学习语文的积极性，我作了如下尝试。
首先，反复地生动地向学生进行学习语文的重要性、目的性的教育，是学生积极主动学习语文的前提。著名教育家叶圣陶先生曾指出：学习语文很重要。因为生活中的万事万物与语文息息相关。再说语文课是基础课中的基础课，语文学好了，就等于掌握了其它各科知识宝库的金钥匙。我向学生进行这方面的教育，都是在初步摸清学生知识底细、学习态度、学习方法、学习习惯、学科好恶的基础上，根据不同学生的特点进行的，有时从面批作文找切入点，有时从分析试卷入手，有时通过具体的语文活动引导，有时从朗诵优美的诗文感染学生，启迪学生认识语文在社会生活中的作用，促进他们学好语文、用好祖国的语言文字。
其次，通过教育，学生对学习语文和认识高了，目的明确了，然后采用多种方式激发学生语文的积极性。具体说：
1、教之以情，授之以趣，充分发挥语文教学的感召力。我备课时总要多方设身处地替学生着想，精心设计教学环节，慎重考虑激起学生学习兴趣的具体步骤，精讲勤练，灵活诱导，使每一节课都能教的生动活泼，练的新鲜有趣。
2、组织课外语文小组，教学生编课本剧、演课本戏，进行讲故事、诗歌朗诵、背诵比赛，以课外辅导手段培养学生学语文的兴趣，培养他们的口头和书面表达能力。
3、办语文知识手抄报。语文知识手抄报内容丰富，形式灵活。在这块学习的园地里学生既可评析自己的优秀习作，又可介绍读写常识；即可梳理归纳基础知识，又可进行精彩片断赏析；既可辑录名言警句，又可一事一议等等，许多同学通过办手抄报收益匪浅，无形中促进了学生学习语文的自觉性。
4、进行口头作文，培养口头表达能力。我曾在不同年级进行中头作文训练。开始时，先出题，让学生准备，然后上讲台去讲，根据内容，表达效果，当场评分。每次搞此项活动题目可以多出几个，范围不要限制太死，评分带有鼓励性，时间可说三五分钟，有时还让学生把看过的影视剧中的精彩片断复述出来，简要评论几句或让学生口头介绍一个人，一件难忘的事，活动有始有终，并对优胜者进行奖励。学生在活动中深深体会到学习语文不是可有可无的事，而是非学好不可。大大增强了他们学习语文的自觉性。
5、向报刊、杂志推荐优秀习作。近几年，我先后向报刊、杂志推荐学生的优秀习作三十余篇。王帆的《方寸之中看中华》、呼晶晶的《我在这里感到温暖》、张妮的《窗外》、常卉的《老师的目光》、欧阳晨曦的《游秦岭》等十三篇已发表。学生的习作发表在报刊上，家长看到欣慰，亲戚看到高兴，朋友看到喝彩，学生也感到了一种经过艰辛努力的小小成功，无言之中又激发了他们学习语文的热情。
从此，学生学习语文的兴趣浓，积极性高，基础知识夯实了，读写能力提高了，语文的成绩也好了。九九年中考，我任课的两个班学生的语文平均成绩78分，近年单招时，学生的语文成绩比平均高出7分之多。
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