虎丘记 教案教学设计
虎丘记
杨勇
一 教学步骤：
（一） 简介：
１、虎丘，又名海涌山，在苏州西北七里。相传春秋时吴王阖闾葬在这里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吴中第一名胜”之称。作者曾任吴县（现在江苏苏州）知县，在任两年，游虎丘六次。
２、记，一种文体，学过的有《岳阳楼记》《游褒禅山记》，一般“记”这种文体末尾都要抒发感情或议论，如《岳阳楼记》“先天下之忧而忧----”，《游褒禅山记》“夫夷以近，则游者众------”。那么这篇文章抒发的情感或议论到底是什么?（乌纱之横、皂隶之俗）
3、“三袁”、“三苏”、“三曹”（变通，是钱钟书先生治学的重要方法，变通有助于学生想象联想等创造性思维的培养）
4、公安派的主张，以及反对复古，联系唐“古文运动”
（二） 重点指导阅读第一、二节。
1、 教师提问，帮助学生理解要点词语。
（1） 虎丘去城可七八里（大约）
（2） 衣冠士女，下迨蔀屋（借代）
（3） 竹肉相发（借代）
（4） 月影横斜，荇藻凌乱（互文）
2、朗读 全文：
（1） 问：《陋室铭》中有“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”之说。虎丘虽无高岩邃壑，但也肯定有其独特的风景，阅读全文，找出虎丘风景点。（虎丘的四个景点：剑泉、千顷云、文昌阁‘平远堂）
问：各有什么特点？（剑泉之“深”；千顷云之“高”“秀”；文昌阁之“佳”；平远堂之“旷”）
最热闹的场面是什么时候？什么场面？
（中秋、歌唱会）
３、 重点分析第二节：
（1） 本节文字主要写了什么内容？（月夜斗歌）
（2） 是如何来描写场面的？完成课内练习，填写表格。
时间 歌者 情形环境 效果
布席之初 歌者百千 声若聚蚊 不可辨识 (联系背诵<琵琶行>中的"大弦嘈嘈如急雨---)
分曹部署，竞以新艳相角 雅俗既陈 妍媸自别
未几 数十人 摇首顿足
已而 三四辈 竹肉相发 明月浮空石光如练 清声亮彻，听者销魂
比至夜深 一夫登场 月影横斜，荇藻凌乱 飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪 （联系背诵《赤壁赋》中“客有吹洞箫者－－－泣孤舟之嫠妇”）
（3）本节文字体现了作者的哪种思想感情？
歌曲由交响乐---小夜曲实际上是作者的情感由热烈而凄清，文章风格由明朗欢快而幽深凄楚，似乎是作者内心的一种反映。古代文人大多如此，《念奴娇*赤壁怀古》苏轼的情感不亦如此么？
（三） 指导阅读第四节
分析：
本节文字作者发了怎样的议论？（乌纱之横、皂隶之俗）此议论缘何而发？（歌者闻令来，皆避匿去）抒发了作者怎样的思想感情？？（与民同乐）（厌恶、鄙视官场，联系背诵陶渊明<归园田居>）
（今天刚刚给 学生上的，总结出来，供同志们参考）
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