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去私(网友来稿) 教案教学设计

时间：2024-07-18 13:40:34 教育新闻我要投稿

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去私(网友来稿) 教案教学设计

白云

去私(网友来稿) 教案教学设计

[目标]： 1、学习常用文言词语 2、学习借助故事证实某种道理的写法

3、认识处事要公正无私的道理

[课前预习]1、读准字音：晋祁解（狐）雠遂（有）间尉谓

2、解释词语令：政府部门的行政长官；县令。善：应答之词，表示同意。遂：于是，就。

“遂用之”A使用，采用。《史记秦始皇本纪》：“秦~李斯谋。”

B任用。《孟子梁惠王下》：“见贤焉，然后用之。”

C用处，作用。《韩非子五蠹》：“赏其功，必禁无~。”（选B）

居：用于时间词前，表示相隔一段时间，意义较虚。《战国策齐策四》：“~有顷，倚柱弹其剑。”（居有顷：过了不久。）《史记贾谊传》：“~顷之，拜贾生为梁怀王太傅。”（居顷之：过了不久。拜：授予。太傅：官名。）《扁鹊见蔡桓公》：“居十日”（第135页释为“待了十天”居：止，停。）《去私》：“居有间”（应释为：待了不久。）

有间：有一会儿，不久。《扁》：“立有间”（释为：站了有一会儿。）

尉：管理军事的官。非：ABCD 论：言论，主张。举：推荐可：适宜，可以。

雠：同“仇”，仇敌。避：躲开，回避。其：句中语气词，表示期望。

总结本课“之”字含义。分析本课“子”的含义。

3、对照注释，试直译全文；准备口述故事。

参考译文：晋平公向祁黄羊询问说：“南阳没有地方官，（你看）谁可以担任这个官职？”

祁黄羊回答说：“解狐可以。平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您是问（谁）可以，不是问我的仇人。”平公说：“好。”于是任用了解狐，本国的人称好。待了不久，平公又询问祁黄羊说：“国家没有管理军事的官，（你看）谁可以担任这个官职？”祁黄羊回答说：“祁午可以。”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“您是问我（谁）可以，不是问我的儿子。”平公说：“好。”于是又任用了祁午，本国人也认为好。

[课上研讨]

主要环节：（1）朗读课文，疏通文义。（2）口述故事，概括内容。（3）认识评论，概括道理

（4）古为今用，思想自新。（5）学习写法，口语练习（6）智力抢答，锻炼思维

具体步骤：（1）在熟读课文的基础上，请三位同学分别直译三个自然段，其他同学重点订正；教师就普遍问题加以引导、解释。

（2）请两位同学口述故事，用一句话概括所述故事；用一句话概括整个故事。

明确：第一段：写祁黄羊举荐仇人解狐为令的故事。

第二段：写祁黄羊举荐儿子祁午为尉的故事。

整个故事：祁黄羊外举不避雠，内举不避子的故事。

（3）思考：孔子是怎样评论的？解释“外举不避雠，内举不避子”的含义。

第三段：写孔子对祁黄羊的评论。用一个字概括孔子的评论：公。也就是公正无私

公而忘私。本文说明了一个道理：处事要公正无私。

“外举不避雠，内举不避子”是说举荐贤能，对外不避私仇，对内不避亲子，前提

是必须具备“公而忘私”的精神。

（4）今日读来，本文有何现实意义？

祁黄羊，史书中未见其有太大的建树，然而他举贤之举，则为历代所称颂。孔子后，元代张养浩也说过：“士有公天下之心，然后能举天下之贤。”这里体现两点：公而忘私；举贤任能。这都是中华民族思想文化传统的重要组成部分。

今日仍有它鲜明的现实意义。尽管人类已经进新世纪，我国的现代化建设已经取得了前所未有的成绩，但是“去私”在精神建设中仍是一个突出的课题。面对官场的某些腐败现象：卖官买官、结派营私、排斥异己、压制新人，想到振兴中华大业需要大批各类有德识、有才能的人，就感到弘扬公而忘私、举贤惜才的道德传统的紧迫性。古人尚能做到这一点，那么今人弘扬这种优良的道德传统，当是义不容辞的。（可联系推举班干部）

（5）仿照本文“先举典型事实，后引用圣人之言”来证明道理的写法，口头说一段话，证明一个道理。

（6）抢答下列问题，巩固字词，锻炼逻辑思维能力。

1、“问于……曰”怎么翻译？2、快速说出文中“对曰”前省略的主语。

3、“君问可”中“君”译为“您”还是“你”好？

整句译为“您问的是（谁）可以”还是“您是问（谁）可以”好？

4、“祁黄羊”译为“祁奚”还是“祁黄羊”更符合现代汉语语言习惯，为什么？

5、“午”是“名”还是“字”，为什么？

6、我们学过“子”除了可作人称代词解外，还可作“儿子或女儿”解。本文“子之子”第二个“子”为何可直接译为“儿子“？

7、用现代汉语语法看来，文中哪句是倒装句？为何倒装？

[布置作业]1、总结收获，完成随笔。2、预习《宋定泊捉鬼》。

[板书设计]

解狐为令外雠