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以点带面，有的放矢地 进行阅读教学
新昌县城南乡秦岩学校 石再松
当今是“知识大爆炸”时代，科学技术日新月异，知识总量迅猛增长，但学生在校学习的时 间却相对有限，学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才有可能独立 地探索新的领域，索取新的知识。《小学语文教学大纲》明确规定：“要十分重视培养学生的 自学能力。”小学语文是义务教育中的一门重要学科，它具有工具性，我们在小学阶段教好这 门学科，尤其是教学中致力于教给学生学习语文的方法，也就是授之以渔，而非授之以鱼，这 对学生来说，将是终生受益的。有基于此，我在语文教学中注意抓住重要训练点，带动语文教 学全过程。经过一段时间的摸索实践，逐渐形成一套以点带面，有的放矢的阅读教学方法。
一、就教材本身而言，浙江版语文教材安排了重要训练点，并以重要训练点为依托精心组织 了每一单元的课文，每一单元的编排都按由浅入深，由感性到理性的认识规律，前后课文互相 呼应，循序渐进。根据教材特点，围绕重要训练点以点带面地进行教学，必将使学生获得系统的知识，受到系统的能力培养。
二、就学生的认知规律而言，小学生集中思维较为发达，而发散思维相对薄弱。因此，围绕 重要训练点摈弃力求“面面俱到”的陋习，有的放矢地进行教学，由于训练项目专一，各非重要训练项目都围绕重要训练点展开，学生就容易得到充分练习的机会。 “减负增效”的教学措施，要求我们对教学结构进行“立体思考”，力求发挥教学的立体功 能，促进学生自动、快速地发展，提高课堂教学时间的利用率，教师活动的成功率和学生活动 的有效率。进行以点带面，有的放矢的阅读教学必须树立起以教材为凭借，以思维为核心，以训练为途径的阅读教学思想。
以下是我实施该教学方法时的几点思考： 一、突出训练点，简化教学程序。语文学科的教学要求是方方面面的，既有字、词、句、段 、篇、章方面的要求，又有语法、修辞、写法参悟上的要求。如果教师在教学中一味求全，教 学效率低下不说，就是学生也是难以接受的。以点带面，有的放矢的阅读教学思想就要求我们 纵观教学全局，牢牢把握重要训练点，一切教学活动围绕重要训练点，真正做到点面结合，有的放矢。 二、充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。语文教学即要教知识，又要开发智力培养能 力，因此，教师就不应“灌”而要“导”，要在“导”字上下功夫。叶圣陶先生曾言：所谓教 师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默 聆受。教师心中明确教师的“讲”是为“学”服务，以“讲”导“学”，在教中授法，以法导学，真正体现为学而教的正确教学思想。 三、精心设置提问，为学生提供良好的自学氛围。“学贵知疑，疑者，觉悟之机也。”问题 是开启智慧的钥匙，问题是点燃智慧的火花。没有放之四海皆真理的真理，一切理论，方法都 是相对的。教学中注意让学生自己去发现问题，提出问题，争议问题，逐步培养学生的创新意识。
下面我就以浙江版语文第十一册第一单元教材为例，简单谈谈我是怎样在教学中体现以点带面，有的放矢的精神的。
该单元由《沿着红军走过的路》、《飞夺泸定桥》、《了不起的女孩》以及《军礼》四篇课 文组成，这一单元阅读训练重点是借助课题归纳课文主要内容。《沿着红军走过的路》和《飞 夺泸定桥》是讲读课文，是体现重要训练点的重点课文。教学《沿着红军走过的路》这篇课文 时，要引导学生在理解课文内容后，把课文中的人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果 分别添加在课题的前后，初步领会借助课题概括课文主要内容的方法。《飞夺泸定桥》一文课 题已经点明了主要事件和地点，只要在课题前后加时间、人物。引导学生借助课题概括课文主 要内容要因“题”制宜，缺什么补什么。《了不起的女孩》是一篇阅读课文，通过前面两篇讲 读课文老师的具体指导，借助课题概括课文主要内容的方法已初步学会，在《了不起的女孩》 一文的阅读教学中，教师要引导学生自觉地学习，运用刚刚学到的方法学习课文，加深对重要 训练点的理解并加以应用。但《了不起的女孩》与前面两课有所不同，这是一篇写人的记叙文 。体裁相同的文章，方法是有章可循的，体裁的改变要求学生有更强的质疑求异变通能力，不 仅要求学生能以一反三，还要以一反十，这也是一次考查学生对重要训练点理解程度的好机会 。教学时可不先行点破，让学生自己生疑自己寻求解决问题的最佳途径。一般地，借助课题概 括主要内容，记事为主的记叙文主抓六要素，写人为主的记叙文主抓人物，事例（一事或多事 ），这将在第二单元的《梳羊角辫的小姑娘》一文中有更好体现。《军礼》是一篇选学课文， 是检查学生自学能力的，要把对重要训练点的运用落实到独立阅读中去，让学生自己围绕课题提问题。检查阅读效果时，主要检查他们是怎么学的，启发学生说出学习过程。
明确每篇课文在本单元重要训练点中所担的任务，逐课确定体现重要训练点的教学方法，在 阅读教学中可采用“讲-扶-放”三种不同教学方法来进行。每个单元的第一篇课文我们可优 选作为精讲课文（当然也可因人而宜，因文而宜），第二篇课文是我们的帮扶课文，第三篇课 文和选学课文是放手让学生自己去学的课文。在“减负增效”的教学实践中，我们要充分体现 以点带面的原则，切不可面面俱到，但所有教学活动又都必须紧紧围绕一个明确目标即重要训 练点来进行。需要补充的是有的放矢地进行阅读教学，并不一概否认其它的字词教学，读写教学，而是在这基础上有重点地进行。
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