口技(教师中心稿) 教案教学设计
白石洲中英文学校课时教案
学科：语文 年级：初一 周次： 11 授课教师：
课题：口技 (时数 1 课时) 授课时间：
教学目标 知识目标 学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法
技能目标 了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力
情感目标 掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教 学 重 点教 学 难 点 本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
教学设想方法及教具 教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
教 学 内 容 及 步 骤
教师活动 学生活动
一、引入新课。请学生摩仿鸡鸣狗叫，引出口技：口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”（板出口技。作者是谁？林嗣环（sì）强调读音，提醒学生注意，注解①区别张潮、林嗣环。）二、课题。 这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。三、师范读课文，提醒易读错的字：少顷、意少舒、未几、几欲先走六、理出文章结构（按表演前、中、后）七、串析全文（一）讲解“表演前”1、 个别学生朗读2、 提问：在第一段中有一句作者对表演者的评价，请大家找出来？抓住关键字：善3、 提问：第一段中能表现“善”的地方？（工具简单、满座寂然、无敢哗者）（表演者的高超技艺在第一段初露端倪） 宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少顷（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）四、学生朗读要求能做到身临其境五、学生互相质疑：善、施、但
教师活动 学生活动
（二）分析“表演中“1、 集体朗读2、 提问：表演者共表现了几个场景？师总结概括：夜惊、入梦、救火3、 提问：①夜惊场面表演者共描摩了几种声音？顺序？远近 外内 小大 少多②有没有作者的评价？（众妙毕备）毕是什么意思？（全、都）4、 入梦：①个别学生朗读②哪些声音？顺序？（大－小）③既然是入梦，那么应该安静、没有声音，为什么有声音？（以动衬静，“蝉噪林愈静”）5、 救火：①生集体朗读，要求读出“喧闹的感觉” ②口技人模拟多少种声音？ ③找出作者对口技人的赞叹？6、 三个层次描写的共同点，先描写表演，再写宾客的反应。让学生找出宾客的反应（板出），写宾客反应的作用？（三）讲解“表演后”1、 个别学生朗读2、 问：与首段相比，有无异同？3、 有什么作用？4、 为什么强调“一人”（首段中没有）（证实，强调一切声响都从一张嘴中发生，从而实出） 两人一组搭配，背诵最精彩的场面。
板 书 设 计 教 学 后 记
口技 林嗣环（sì）隔壁戏远 近 外 内 伸颈、侧目、微笑小 大 少 多 默叹善 入梦 大 小 微微正坐救火 应有尽有 几欲先走（正面描写） （侧面描写）
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