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瓯海三校联考期中高一语文卷浅析(网友来稿)
瓯海区梧埏中学 王茂坤
这次我们学校和二高、瞿溪三个学校搞期中联考。我仔细看了语文试卷后,有了不少新的认识。
我以为这份卷子出得比较好,内容浅近,难易程度适当,重点突出,知识点分布比较均匀,识记题和能力题的搭配较合理。
一般来说,现在不懂出卷的人,或不是教学第一线的人,出卷总有个毛病,就是考试内容和课本联系不紧,虽说是检查教学的情况,可这考的内容,其实和课本的内容并没有很大的联系。也就是说,即使学生不学课文,也可以考得起来,学生考得好坏,完全是靠他们自己本身的基础。这样的话,怎么能判断得出哪个老师教得好,哪个老师教不好呢?上学期的期末考试就是这个问题。那些所谓的卷子,学生考得好坏完全是碰运气,似乎和课堂教学没有什么关系。因为这卷子中没有几个题目是靠老师教的。那么这次的卷子和课文联系就比较紧密了。不论拼音还是字形考查的题目,都是平时课文同步练习中接触到的。就算那些文学知识题吧,也是课堂上讲过,平时也做过的。这要是考不起来那就说明是老师的教课有问题了。
学生最怕的是现代文阅读题,搞不清标准答案,解题没把握。所以,对这种题目,学生的失分也是最大的。几乎每次在考这种题目时,学生都没法着手,都是空白的。所以,出这种题目也没有什么意义了,反正学生考不起来的。但是,这是属于综合阅读题呀,是考查学生的综合应用能力的呀,怎么能不考呢?而这次的考卷在这方面做得比较好。这份考卷的阅读题的考查形式和以往有些不同,也就是考阅读论述题时,题目是出自课文的,因为课文是学生学过的,学生应当知道其基本意义的,要是连课本上的内容也答不出,这就是课文学得不好了,这就可以看出老师的教学有问题了。那么课外的阅读内容,不考论述题,只以选择的形式出现,而选择题不用自己去论述,只是对现成的几个答案作判断,这样就方便多了,这也可以看出学生的阅读能力的,但学生就不会摸不着边了。所以,这次卷子,和我们的平时教学联系紧密,这样既检查了学生的半个学期的学习情况,也检测了老师的教学效果。
再者,这份考卷难易程度的掌握较适当。像那些拼音和字形判断选择题,不是很难,平时对这方面重视的,就马上可以判断出正误的。而如果平时不肯学习的或学习吊儿浪当的,那就不好判断的了。而这卷子中的这种题目的设计基本照顾到中等学生的水平。又比如文言文的设计题目,都是出自课文的,学生课文要是学得好的话,就会考得好。这也是为了照过中等水平的学生而设计的题目。就算那首现代诗歌鉴赏的题目吧,虽然不是课内的,但所设计的问题也是比较浅显的,稍微一看就可辨得出来的。总之,整张卷子,没有难题,但学生想解答得好,要得满分也是非常难的。当然太浅了也是不好的,分不出好坏了。所以,这卷子中还出了一道仿句题,这仿句题可有一定的难度,答得好的学生确实没有几个。
还有,这卷子的知识容量比较大,形式和高考的卷子有点像。各种类型的题目都有出现,拼音、错别字、词义、用词、成语使用、句子连贯、文学知识、病句、诗歌鉴赏、名句默写、现代文阅读和文言文阅读……总之,各种知识都涉及到了,考查的范围比较广的,内容比较全面,知识点较多。
虽然,这样的卷子对学生的检测很有好处,但也有不足之处。这就是卷子上的题目不灵活,所有的题目都是从各类复习资料上套用过来的。因此对这些题目大家都比较熟悉,我们一拿到卷子,都有似曾相识的感觉,学生也说这题目老师都讲过的。这就说明拟卷人,只是从现成的资料中去拼凑了一份卷子。要说这卷子出得好的话,只能说拼凑得好,而不能说出卷人的水平好。
从现成的资料中拼凑卷子,这对学生没有好处,这考不出学生的知识运用的能力和水平。你看高考的卷子,每年都是两样的,绝没有一个题目是平时哪种资料上有现成的。可这考试的内容学生也不会感到陌生呀。这就是说,我们可以从学生的实际出发,可以从课本要求出发,在学生掌握知识的基础上来设计题目,不要专门去拼凑现成的题目吧。
现在各种课堂的辅导资料多了,那么现成的练习试卷也很多,这样一来,很多老师在出卷时,就是去东拼西凑的。那么这拼凑而成的卷子的最大毛病是对学生的考试不公平,因为现成的资料多了,任课老师、学生都要去找这些资料来复习的,这样考得好的就是运气好,这种题目刚好给他们复习到了,考不好的是运气不好,这题目刚好没复习到。这样助长了老师和学生的侥幸心理,助长了投机取巧的心理。这显然是不利于掌握和巩固知识,不利于能力的培养。
我谈这些认识,目的是要老师们在今后出卷时能够做到恰当合理,有利于学生的学习,有利于我们的教学。
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