- 相关推荐
外国诗两首教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的外国诗两首教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设想
这两首都是属于托物言情的诗歌，即借助日常的普通事物，表达了诗人心中的情感，并引发出读者对社会、人生的思考。要求学生通过学习，理解诗歌所描绘的意象，品味其中所包含的丰富感情，把握诗歌的语言特点，特别是把握泰戈尔诗歌语言的优美生动的特点。可以采用朗读法、研读法和比较阅读法等方法，加强朗读和感悟训练，初步培养学生朗读和鉴赏诗歌的能力。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、创设情境，激发情感，导入新课
1．简要导人新课。
2．作者介绍。
(1)莱蒙托夫：参看课文注释。
(2)泰戈尔(1861-1941)，印度具有世界声誉的伟大诗人和作家。幼年时期就受到良好的家庭教育和文化艺术方面的熏陶，爱好文艺创作，有丰富的艺术想像力。他在长达60年的创作活动中，写下了大量的诗歌、小说、散文和戏剧，代表作有抒情诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》和小说《戈拉》《摩可，摩耶》等。他的作品表现了深厚的爱国主义思想和民族主义情感，不但丰富了印度民族文学的宝库，对于世界文学的发展也产生了广泛而深远的影响。
二、品读诗歌，把握诗歌的感情基调
1．播放朗读带，或者教师范读。学生听读诗歌，初步感受两首诗歌的感情基调。
2．学习第一首《帆》。
(1)学生齐声朗读全诗。
(2)学生想像其中的画面。
在学生想像时，教师用诗化的语言进行描述，可以按照诗歌的内容分三幅画面进行描述，即“雾霭茫茫图”“海风呼啸图…‘碧流清澈图”。通过这种描述，引导学生体会诗歌的基本内容。
(3)学生想像后，教师指名学生谈谈想像后自己的体会。并回答：帆，本是非常普通的事物，在本诗中，却有着一种不同寻常的内涵。你认为这种不同寻常的内涵是什么?
明确：诗歌内涵的理解是多样性的，不同的人，从不同的角度思考就会有不同的答案。因此，我们不必强求学生回答完全一致，只要合理即可。
(4)思考：诗歌末尾说：“不安分的帆儿却祈求风暴，／仿佛风暴里有宁静之邦!”对这两句诗，你是怎样理解的?
3．学习第二首《萤火虫》。
(1)设问：萤火虫是夏夜最常见的小飞虫，你对这种小飞虫有什么感情?
(2)学生自读全诗，然后进行想像。
在学生想像时，教师可以轻轻地朗读诗歌，使学生的想像能够依据诗歌的内容有序进行。
(3)学生想像后，描述自己所想像的画面。要求语言尽可能的生动优美。
(4，)思考：通过想像和描述，你体会到诗歌所包含的是一种什么感情呢?请简要回答。
(5)思考：诗歌说：“你微小，但你并不渺小，／因为宇宙间一切光芒，／都是你的亲人。”你是如何理解这几句话的?
4．学生自由朗读这两首诗。
三、根据想像背诵这两首诗
四、迁移
1．思考：学习课文后，你觉得普通的帆和萤火虫分别给了你怎样的人生启示?
2．思考：在我们生活中，类似于帆和萤火虫的事物数不胜数。请你想想，在生活中，还有其他的什么事物给过你什么人生启示呢?
3．你能依照第一首诗《帆》的写作形式，写一下给过你启示的那种事物吗?
五、布置作业
(《初中语文第六册教案》人教社 延边教育出版社)
【外国诗教学设计】相关文章：
《外国诗两首》教案08-31
《外国诗两首》教案07-30
外国诗两首教案07-30
外国诗两首的教案03-05
《走近李白的饮酒诗》教学设计07-29
《外国诗两首》教案7篇10-12
《外国诗两首》教案13篇02-24
《散文诗两首》教学设计07-29
边塞战争诗四首教学设计07-29